辛艷

摘? 要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文材料內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)日益突出，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生們的閱讀能力，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)工作的主要任務(wù)。所以，教師要積極讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，掌握朗讀的方法與技巧，積極合理地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，進(jìn)而有效提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文閱讀教學(xué);朗讀指導(dǎo)

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代，教學(xué)教育的研究工作勢(shì)不可擋。教育是創(chuàng)造和培養(yǎng)社會(huì)人才最基本的保障。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，就是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平，倡導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改背景下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該積極注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和有效指導(dǎo)策略的實(shí)行，從而促進(jìn)學(xué)生能夠正確朗讀、自信朗讀，進(jìn)而促使語(yǔ)文教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

一、合理利用課本閱讀資源示范朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，教師合理利用課本閱讀資源進(jìn)行示范朗讀，是提升學(xué)生朗讀水平的基本途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放名師朗讀的課文或者教師示范朗讀，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力。在示范朗讀的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察朗讀者的表情、感受朗讀的氛圍，都能夠有效促進(jìn)自身朗讀能力的有效提升。示范朗讀，能夠幫助學(xué)生快速地掌握朗讀技巧，然后學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，從而提高自身的朗讀水平。

例如，在學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》一課時(shí)，教師可以合理的利用這篇閱讀教材，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地去進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放朗讀視頻，學(xué)生能夠掌握文章詞句和字的正確讀音，然后教師在進(jìn)行示范朗讀，幫助學(xué)生掌握文章語(yǔ)句、段落的朗讀語(yǔ)氣和技巧，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知文章含義和思想，從而促使學(xué)生的朗讀能力也有所提升。

二、積極組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演激發(fā)情趣，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，其中有一部分學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中并不喜歡朗讀，缺乏對(duì)于朗讀的正確理解，也沒(méi)有進(jìn)行朗讀的行為意識(shí)，忽視了朗讀的重要作用。因此，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí)，教師要積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生能夠全身心投入到朗讀過(guò)程中，改變部分學(xué)生抵觸朗讀的思想，進(jìn)而發(fā)揮朗讀教學(xué)的積極作用，幫助學(xué)生在朗讀中獲得收獲，讓朗讀教學(xué)成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的亮點(diǎn)。其中有效地方法就是教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)過(guò)程中，可以采用角色扮演式的朗讀教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的朗讀熱情，激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。角色扮演的朗讀方式，激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，同時(shí)學(xué)生也能夠在朗讀過(guò)程中獲得樂(lè)趣，掌握知識(shí)，從而提高自身的朗讀水平。

例如，在學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》一課時(shí)，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)中，利用角色扮演的方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性，促使學(xué)生能夠根據(jù)角色需要進(jìn)行有趣的朗讀練習(xí)。不僅幫助學(xué)生把握文章的特點(diǎn)，還能夠有效提高學(xué)生朗讀的技巧，對(duì)提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。

三、努力豐富語(yǔ)文朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣

良好的朗讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)至關(guān)重要，所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言文化知識(shí)的習(xí)慣，豐富學(xué)生朗讀活動(dòng)，讓朗讀成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，為更好的朗讀積累經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生在不斷的朗讀過(guò)程中拓寬知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)朗讀效果。初中語(yǔ)文朗讀活動(dòng)有很多，比如課前三分鐘朗讀演講，也可以利用課外時(shí)間，組織各種朗讀比賽。通過(guò)豐富的朗讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

例如，在課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的朗讀表演，具體朗讀內(nèi)容由學(xué)生自己決定，可以是一個(gè)成語(yǔ)故事，也可以是一首詩(shī)歌或者一段文章等。學(xué)生為了能夠更出色地完成朗讀任務(wù)，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，增加自己課外朗讀的時(shí)間，逐漸養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而不斷提升自身的朗讀能力。

總而言之，基于朗讀指導(dǎo)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí)，養(yǎng)成有效的朗讀行為。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極采用利于學(xué)生學(xué)習(xí)與朗讀的教學(xué)方式，努力打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓朗讀訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的全過(guò)程。讓朗讀成為提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效途徑和手段，從而有效激發(fā)學(xué)生自主朗讀的興趣，增強(qiáng)初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在提升朗讀技巧的同時(shí)，掌握更多的經(jīng)典文化知識(shí)，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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