周文秀

摘要：新課標(biāo)對教師的教學(xué)提出了新的要求，如何營造輕松的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率，成為了教師教學(xué)的目標(biāo)?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)語文為例，探究營造輕松小學(xué)語文課堂氛圍的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;教學(xué)策略

課堂氛圍是一種心理狀態(tài)，該心理狀態(tài)是由教室中的環(huán)境等因素作用而形成的。良好的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采用多種多樣的教學(xué)方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率?；诖?，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對營造輕松小學(xué)語文課堂氛圍策略進(jìn)行探究，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、樹立親切和善的外在形象，多關(guān)心和了解學(xué)生

教師在語文教學(xué)中如果以親切、和善的方式展開教學(xué)，且關(guān)心、了解學(xué)生，能夠使課堂氛圍更為輕松，使學(xué)生將教師當(dāng)成朋友，從而幫助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

如，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)盡量以微笑的面容、親切的語言對學(xué)生展開語文教學(xué)，盡量不使自己在課堂上板著面孔。當(dāng)筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意聽講并且做一些與本課內(nèi)容無關(guān)的事情時(shí)，會(huì)及時(shí)給他們一個(gè)警示的眼神，并在課下的時(shí)候教育他們，而不是在課堂上隨意對他們發(fā)脾氣，耽誤時(shí)間，影響學(xué)生心情。除此之外，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)會(huì)盡量地了解學(xué)生的心理需求，積極地開展一些課堂小游戲，并且與學(xué)生一起進(jìn)行。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法，一方面能夠使學(xué)生更好地了解筆者，把筆者當(dāng)成朋友;另一方面能夠使筆者更好地了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而建立良好的師生關(guān)系。

教師要想創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，首先需要營造親切、和善的外在形象，使學(xué)生能夠更親近教師，幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)立體的教學(xué)情境

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。語文教師在教學(xué)中如果合理地運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒄n本知識(shí)更加形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以至于更深刻地理解課本內(nèi)容。

如，在教授《草船借箭》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻是從《三國演義》這部電視劇中截取的，視頻形象地描述了諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。因?yàn)橐曨l所展示的畫面形象、生動(dòng)，所以很多學(xué)生在觀看完視頻后，對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者在向?qū)W生詳細(xì)地講解文章內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們都能夠聚精會(huì)神地聽講，積極地回答課堂問題，從而使筆者順利地完成了教學(xué)任務(wù)。再比如，筆者在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這一課內(nèi)容時(shí)，在講課前利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾張雅魯藏布大峽谷的圖片，使學(xué)生能夠形象地了解到雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。在向?qū)W生展示完圖片后，筆者會(huì)讓學(xué)生朗讀這篇文章，并且利用信息技術(shù)向?qū)W生播放與之相對應(yīng)的背景音樂，從而為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)立體的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠生動(dòng)地朗讀文章，感悟文章中所表達(dá)的思想感情。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)包含視頻、圖片、課件等多種多樣的教育資源，教師可以從中搜集到具有趣味性的資源，并在教學(xué)的過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示，從而營造出輕松的課堂氛圍，使學(xué)生更為形象地了解課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使課堂變得更為輕松、活躍。因此，語文教師在教學(xué)中有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。

如，筆者在教授《凡卡》時(shí)，會(huì)讓學(xué)生先通讀一遍文章，并讓他們回答以下問題：

這篇課文講的是什么內(nèi)容？

凡卡在老板家里受到了哪些虐待？

這篇課文除了寫信，還寫了什么？

凡卡的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

根據(jù)筆者的提問，學(xué)生們開始了文章的針對性閱讀，通過閱讀回答相應(yīng)的問題之后，筆者會(huì)對他們的回答進(jìn)行評價(jià)，并對合理的回答給予表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生想要深入學(xué)習(xí)這篇文章的欲望，提高學(xué)生的求知、探索精神。當(dāng)對學(xué)生的問題進(jìn)行了評價(jià)后，筆者便展開了對這篇文章的深入解析。在分析講解的過程中，筆者會(huì)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中的悲慘遭遇、老板對凡卡的態(tài)度等，通過這種方式使學(xué)生想要了解凡卡悲慘遭遇背后的原因、老板為什么如此對待凡卡等，從而學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地在課堂上提出問題，全面深入了解這篇文章?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，通過興趣點(diǎn)的講解使學(xué)生產(chǎn)生想要提問的欲望，從而幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并以此營造出了輕松的課堂氛圍，因?yàn)檩p松活潑的課堂氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程是一節(jié)語文課的關(guān)鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能提高教師課堂教學(xué)的效率。課堂上，當(dāng)教師對學(xué)生的正確回答而微笑點(diǎn)頭，學(xué)生便會(huì)自豪地坐下。你的微笑讓學(xué)生覺得你像個(gè)朋友，無形中拉近了你和學(xué)生之間的距離，建立起了和諧的師生關(guān)系?！坝H其師”，方能“信其道”。

綜上，好的課堂氛圍有助學(xué)生接受、掌握知識(shí)，輕松的課堂氣氛更能使學(xué)生在心情愉悅的前提下獲取知識(shí)，這樣也有利于閱讀興趣的培養(yǎng)。語文教師應(yīng)該通過樹立親切和善的外在形象、借助信息技術(shù)輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境等多種多樣的教學(xué)方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，從而愛上語文。

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