莫木南

摘 要：目前山村小學(xué)教學(xué)中存在著不少的問(wèn)題。教育經(jīng)費(fèi)短缺，師資力量相對(duì)薄弱等等問(wèn)題都制約著農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。而隨著社會(huì)的變革，越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)力開(kāi)始轉(zhuǎn)移到城市中，這就導(dǎo)致農(nóng)村一些小學(xué)生開(kāi)始伴隨著父母外出就學(xué)，或者是考慮到農(nóng)村師資薄弱，一些家庭也會(huì)選擇將子女送到鎮(zhèn)上就讀。只有一些家庭困難的留守兒童留在了山村地區(qū)。目前山村貧困生在教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，本文將展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：山區(qū)貧困生;貧困生問(wèn)題;留守兒童

農(nóng)村教育教學(xué)在義務(wù)教育中占據(jù)著非常重要的位置。但是目前的農(nóng)村小學(xué)教育是我們工作的一個(gè)難點(diǎn)。受到了歷史和現(xiàn)實(shí)等因素的影響，小學(xué)教育的基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱，教學(xué)質(zhì)量普遍較低。而且農(nóng)村地區(qū)的貧困生在心理上也多少存在著一些問(wèn)題。加之這些貧困山村資源和經(jīng)費(fèi)都相對(duì)薄弱，導(dǎo)致我們的教學(xué)面臨著重要的問(wèn)題。為此我們需要認(rèn)真分析導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村貧困生存在問(wèn)題的根源，然后對(duì)癥下藥，選擇合適的途徑進(jìn)行調(diào)整和改善。

一、山村貧困生存在的問(wèn)題分析

（一）經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重

農(nóng)村地區(qū)尤其是農(nóng)村的一些貧困山區(qū)，發(fā)展速度很慢，雖然在經(jīng)濟(jì)上我們國(guó)家已經(jīng)給予了這些地區(qū)免費(fèi)教育的政策，但是書(shū)本和文具這些費(fèi)用，對(duì)于當(dāng)?shù)氐募彝ザ砸彩且还P不小的數(shù)目。與其他的家庭相比，貧困山區(qū)的貧困家庭的經(jīng)濟(jì)條件更差，使得家庭的負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有辦法將孩子送到更好的學(xué)校進(jìn)行就讀。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)落后

貧困山村的貧困生作為一個(gè)特殊的群體，家長(zhǎng)的文化水平就比較差。而且還在農(nóng)村就讀的學(xué)生家長(zhǎng)一般都在外打工無(wú)法給予這些學(xué)生正確的引導(dǎo)，生活上也缺少關(guān)心。而且這些家長(zhǎng)的思想比較落后，沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)的重要性，所以有些家庭不愿意給孩子過(guò)多的開(kāi)銷用于教育方面。使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上得不到支持，時(shí)間久了這些學(xué)生也開(kāi)始自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸的落后。

（三）心理上自我封閉

貧困山村的貧困學(xué)生他們因?yàn)椴荒軌蛳衿渌膶W(xué)生那樣和父母保持長(zhǎng)久的聯(lián)系，得不到父母更多的關(guān)愛(ài)，因此會(huì)選擇把自己的想法埋在心里，封閉在自己的世界里，對(duì)外面的一切充滿了恐懼，為此自信心逐漸的減弱，開(kāi)始自卑和自我封閉起來(lái)，而這一心理問(wèn)題也是目前貧困山村學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題。

二、山村貧困生存在的問(wèn)題解決策略

（一）加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)籌措工作主要是國(guó)家擔(dān)負(fù)的。為了改善辦學(xué)的條件，我們的各個(gè)政府相關(guān)的教育部門需要加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村經(jīng)費(fèi)的投入力度。在進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算中我們要能夠?qū)⑥r(nóng)村學(xué)校這部分單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行籌劃，防止占用或者是挪用。另外要加強(qiáng)對(duì)這些經(jīng)費(fèi)的利用率，改善學(xué)校的各項(xiàng)條件。提升貧困山村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。為了解決貧困生的后顧之憂，讓這些學(xué)生能夠安心進(jìn)行學(xué)習(xí)我們可以建立一些綠色得通道。加大對(duì)于貧苦生的扶持，社會(huì)也要多宣傳和呼吁我們對(duì)貧困生進(jìn)行一些幫扶活動(dòng)。給予他們一定的生活補(bǔ)助，保證他們可以順利的完成義務(wù)教育。

（二）對(duì)山村貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

因?yàn)槭艿搅艘恍┮蛩氐挠绊?，使得這些貧困生在心理上開(kāi)始逐漸暴露出一些問(wèn)題。那么我們需要做出積極地辦法來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓這些學(xué)生能夠重新獲得學(xué)習(xí)和生活的自信心，這樣才能夠讓他們今后可以健康的成長(zhǎng)。為此我們就任貧困山村教學(xué)的教師在聘用前需要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠給到學(xué)生一些正確的辦法，為學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧并且快樂(lè)的氛圍。要給到這些學(xué)生愛(ài)的教育，讓學(xué)生感受到家的溫暖。尤其是山村貧困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松教師要善于把一些比較難得和抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣才不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上因?yàn)閴毫^(guò)大而自暴自棄。另外教師也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想方面的指導(dǎo)，可以選擇一些案例，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（三）對(duì)貧困生進(jìn)行正確生活指導(dǎo)

貧困山村的貧困生生活是非常貧苦的，那么教師正確的生活指導(dǎo)對(duì)于這些學(xué)生有著重要的影響。一方面我們先要了解這些學(xué)生的生活習(xí)慣。讓學(xué)生的生活狀態(tài)能夠向更好的方向發(fā)展。對(duì)于很多的貧困生他們都表現(xiàn)的相對(duì)比較自卑。而且有些學(xué)生無(wú)法正確的面對(duì)存在的這種情況。我們教師要告訴學(xué)生貧困只是暫時(shí)的，我們需要通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)在我們家庭的這種狀況，可以給學(xué)生引入一些家庭貧窮但是最后憑借自己的努力過(guò)上好生活的例子，讓學(xué)生擺正自己的位置，發(fā)揮自己的水平，健康的發(fā)展。而且我們的教育要注重愛(ài)的教育，這對(duì)于我們的生活指導(dǎo)會(huì)起到推動(dòng)的作用，我們的學(xué)生在正確的生活指導(dǎo)下也會(huì)更好的發(fā)展。

（四）對(duì)貧困生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

我們想要讓貧困生成才當(dāng)然還是要讓學(xué)生掌握知識(shí)。那么對(duì)于貧困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常重要的。因?yàn)榻逃A(chǔ)薄弱，加上農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量還未得到提升。所以我們的貧困生在學(xué)習(xí)上存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題。作為教師要做好配合工作。通過(guò)一些有效的手段指導(dǎo)我們的貧困生努力學(xué)習(xí)，借助于知識(shí)去改變自己的命運(yùn)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

總之，在我們這個(gè)貧困的山村還存在著這樣的一個(gè)特殊的群體，這些學(xué)生家庭非常困難，家長(zhǎng)外出打工，導(dǎo)致學(xué)生的心理上存在著嚴(yán)重問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力差。為此我們必須要從資金、教學(xué)方法還有合理指導(dǎo)等多方面對(duì)這些貧困生進(jìn)行愛(ài)的教育，通過(guò)資金的扶持還有心理的輔導(dǎo)，以及正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓我們的學(xué)生逐漸擺脫心理問(wèn)題，對(duì)生活和學(xué)習(xí)重新建立起自信心。為此我們還需要繼續(xù)的努力。

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