王瑞林

摘 ?要：隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)際交流合作越來越頻繁、密切且專業(yè)，對(duì)外語尤其是作為世界通用語言的英語的應(yīng)用能力有著越來越高的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下重視教學(xué)忽視互動(dòng)、重視單詞語法記憶忽視聽說能力的弊端暴露出來，“高分低能”的現(xiàn)象在英語教學(xué)中屢見不鮮。培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力成為英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，而應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的首要任務(wù)就是改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，重視英語課堂互動(dòng)、注重學(xué)生聽說口語交際的能力，在英語教學(xué)實(shí)踐中將互動(dòng)教學(xué)開展起來。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

英語這一語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要聽說讀寫能力全面發(fā)展，但是當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)投入很多精力，在聽說方面的培養(yǎng)卻不盡如人意。語言的學(xué)習(xí)如果不能在日常生活中用于自主交流，就會(huì)失去學(xué)習(xí)語言最主要的意義。這種教學(xué)現(xiàn)狀一方面不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，另一方面也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，變被動(dòng)為互動(dòng)的英語教學(xué)模式是初中英語教學(xué)的唯一出路。

一、互動(dòng)教學(xué)的具體表現(xiàn)形式

（一）思維互動(dòng)

所謂的課堂互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的一問一答，互動(dòng)的意義在于思維的互動(dòng)。在初中英語課堂中，教師要充分了解學(xué)生的思維方式，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生培養(yǎng)起多層次的英語思維。而互動(dòng)是推動(dòng)思維方式發(fā)展的重要途徑，而且可以增加課堂活躍度，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)手段多樣化的當(dāng)下，初中英語教師要善于利用教學(xué)資源來創(chuàng)新教學(xué)方法，增加互動(dòng)形式，增添課堂趣味。例如，英語教師可以在英語課堂中加入音樂與舞蹈的元素，讓學(xué)生自發(fā)地將英語課文改成不同曲風(fēng)的歌曲進(jìn)行演唱，再由同學(xué)們投票選擇最符合意境的作品，當(dāng)然教師也要對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。整個(gè)英語課堂教學(xué)方式新穎獨(dú)特，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來，在玩樂的過程中更好地學(xué)會(huì)了知識(shí)，還充分地應(yīng)用了所學(xué)的英語知識(shí)。

（二）多重互動(dòng)

從上面所舉的例子中不難發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)的互動(dòng)是全員或團(tuán)隊(duì)之間的交叉互動(dòng)，而非封閉的內(nèi)部互動(dòng)。這樣多重互動(dòng)的方式自然會(huì)創(chuàng)立多人多情景對(duì)話場(chǎng)景，也是一個(gè)小而全面的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力也得到提高。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)興趣

對(duì)課堂所要學(xué)的內(nèi)容通過好的方式導(dǎo)入對(duì)這一堂課的學(xué)習(xí)有著非同尋常的意義，在講課之前英語教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容與形式進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的互動(dòng)有利于課堂氛圍的調(diào)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這一節(jié)英語課學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和興趣。利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備將學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)以圖片、視頻等形式導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置懸念或是埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生接著往下學(xué)習(xí)探究的興趣，并且這種形象生動(dòng)的內(nèi)容展示也能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如在講解《Where& irsquo;s your penpal from？》的時(shí)候，教師要給學(xué)生講解有關(guān)國(guó)家與城市的詞匯，了解不同國(guó)家的文化。這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)豐富，教師可以將各個(gè)國(guó)家特色化的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用英語去描述并且猜一猜是哪個(gè)國(guó)家。這樣的活動(dòng)能夠促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的活躍性，也能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用自己可以利用的詞匯與語法打破死板的教學(xué)氛圍。同理，英語教師在教學(xué)生其他具有特征性的英語內(nèi)容時(shí)也可以采取這種辦法，還可以把這個(gè)互動(dòng)完全交給學(xué)生，由一部分學(xué)生描述，一部分學(xué)生猜，之后轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生體會(huì)互動(dòng)中的不同角色，促進(jìn)英語語言得到全面應(yīng)用。

（二）利用課堂互動(dòng)，豐富互動(dòng)活動(dòng)形式

初中英語學(xué)習(xí)雖然需要投入很多時(shí)間來鍛煉聽說讀寫的能力，但是不可否認(rèn)，英語學(xué)習(xí)最好的時(shí)間就是英語課堂上學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂的互動(dòng)活動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的，在開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用平等的方式組織學(xué)生互動(dòng)。在平等的互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)生能夠彰顯自己的個(gè)性，更能讓初中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍變得平等與輕松。除了關(guān)注課堂互動(dòng)活動(dòng)的平等性，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)興趣加以激發(fā)，讓學(xué)生參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

（三）利用課后互動(dòng)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課后互動(dòng)活動(dòng)的開展，是為了促進(jìn)學(xué)生真正掌握與應(yīng)用知識(shí)，把英語知識(shí)在實(shí)際日常生活中靈活運(yùn)用，學(xué)生只有具有應(yīng)用英語知識(shí)的能力，才是真正將課本中的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己的英語知識(shí)。教師可以通過英語作業(yè)形式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)。教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣或者特長(zhǎng)將學(xué)生分成不同的興趣小組，為學(xué)生留一個(gè)階段性的互動(dòng)作業(yè)。比如，教師可以將喜歡唱歌、表演以及辯論的學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組兩周要開展一次公開活動(dòng)。唱歌小組要表演一個(gè)節(jié)目，表演組要出演一次話劇，辯論組要呈現(xiàn)一次精彩的辯論。學(xué)生要完成這些任務(wù)就要利用課下時(shí)間去互動(dòng)、去交流，這對(duì)于課下英語學(xué)習(xí)氛圍的建立十分重要。而且英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自媒體平臺(tái)上傳自己小組的作品，通過自媒體流量進(jìn)行評(píng)比，將作品展現(xiàn)在大眾視野中，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，注重作品質(zhì)量，力求將最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使互動(dòng)更完美和流暢。這樣利用課后互動(dòng)與課內(nèi)互動(dòng)的結(jié)合提升學(xué)生的英語能力，有利于教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂中的實(shí)施給學(xué)生創(chuàng)造了更多表達(dá)自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧。尊重學(xué)生的思考成果，讓學(xué)生樂于在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生思考能力的提升，更能讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，將英語視為自己的一項(xiàng)技能。只有互動(dòng)充分，學(xué)生才能充分利用語言，掌握英語語言的精髓。

參考文獻(xiàn)：

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