鄭飛

摘 要：我們國(guó)家在教育的發(fā)展上十分重視，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性方面研究的力度非常之大，無(wú)論是哪一個(gè)科目的哪一個(gè)階段，都是經(jīng)過(guò)國(guó)家組織專(zhuān)家認(rèn)真思索后產(chǎn)生的，在經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的教材編寫(xiě)，最終呈現(xiàn)在我們的面前，因此，我們針對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)課程，共同探討小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升提供相應(yīng)的條件，為學(xué)生審美能力和表達(dá)能力的發(fā)展而注入活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;音樂(lè)課堂;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新方式;有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0127-01

小學(xué)階段的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中還算是入門(mén)階段，尤其是低段的小學(xué)生在音樂(lè)的教學(xué)中，我們應(yīng)該利用興趣教學(xué)法、愉悅式教學(xué)法等方式，讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂中快速的進(jìn)入課堂角色之中，讓小學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，增加小學(xué)生的樂(lè)感以及動(dòng)感。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式提升小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的作用

（1）有利于集中注意力，提高學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)低段的學(xué)生在年齡上還是比較小，對(duì)任何新鮮的事物比較有好奇心，如果一旦不新鮮，他們很有可能出現(xiàn)注意力不集中、興趣不濃厚的現(xiàn)象，因此，小學(xué)音樂(lè)課堂針對(duì)低段的小學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)放在吸引注意力這一方面，讓小學(xué)生能在教師的創(chuàng)新教學(xué)方式中，不斷提升自身的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，幫助音樂(lè)知識(shí)的鋪墊和傳播。

（2）促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的理解，提升小學(xué)低段學(xué)生的樂(lè)感

音樂(lè)不僅僅是我們平時(shí)看到的唱歌這么簡(jiǎn)單，音樂(lè)知識(shí)還包含著很多的方面，比如，樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練等，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該多多注重對(duì)音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)，減少枯燥的樂(lè)理知識(shí)的傳輸，這是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的重要方式。同時(shí)，教師能利用節(jié)奏性訓(xùn)練的方式，將音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)感化，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，不斷提升音樂(lè)教學(xué)的效率。

（3）提高學(xué)生們的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步認(rèn)知

在小學(xué)低段的音樂(lè)課堂教學(xué)中我們可以適當(dāng)?shù)募尤脒_(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，讓師生進(jìn)行相互的配合，不斷提升小學(xué)生的樂(lè)感能力，同時(shí)通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感把握，提升小學(xué)生的表現(xiàn)欲，即使在音樂(lè)的課堂中，不能學(xué)會(huì)更多的樂(lè)理知識(shí)，但是通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)感，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

2.利用創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式提升小學(xué)低段音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

（1）利用節(jié)拍律動(dòng)身體的愉悅式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)課堂是非常注重音樂(lè)魅力發(fā)揮的有效性的，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中更應(yīng)該采用愉悅式的教學(xué)方式，不斷提升小學(xué)生的課堂愉悅感，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，展示學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的能力，給予小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生在節(jié)拍訓(xùn)練和體態(tài)律動(dòng)中找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)音樂(lè)人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元《有趣的聲音世界》教學(xué)中，教師們一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生們感受、聆聽(tīng)大自然聲音的同時(shí)，讓學(xué)生們先伴著錄音帶的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，這是帶小學(xué)生進(jìn)入課堂的重要方式，也是讓學(xué)生們真正的融入課堂中的重要手段，小學(xué)生們能通過(guò)教師的節(jié)拍訓(xùn)練感受到音樂(lè)的無(wú)限遐想性，同時(shí)節(jié)奏可以隨著不同的音樂(lè)動(dòng)感進(jìn)行不同的變換，教師可以讓班級(jí)中的男女進(jìn)行混拍，交叉進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，帶領(lǐng)小學(xué)生們體驗(yàn)時(shí)而靜謐、時(shí)而鬧騰的節(jié)奏;在感受大鼓和小鼓的歡騰時(shí)，可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行組合節(jié)奏練習(xí)，用重拍和輕拍分別感受節(jié)奏的力度，同時(shí)可以利用手心、手背不同的地方拍出來(lái)不同的聲音;教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將打擊樂(lè)器加入其中，跟著打擊樂(lè)器來(lái)增加音樂(lè)課堂的豐富感，不斷將音樂(lè)課堂的魅力展現(xiàn)出來(lái)。例如，我們常見(jiàn)的打擊樂(lè)器拍板、梆子、板鼓、腰鼓、鈴鼓等，通過(guò)不同的打擊樂(lè)器的設(shè)計(jì)，將歡騰的大鼓和小鼓表現(xiàn)出來(lái)，凸顯新型音樂(lè)課堂的無(wú)窮價(jià)值。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂中是最簡(jiǎn)單的引入，也是體態(tài)律動(dòng)的最終展現(xiàn)，這不僅能體現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中找到自己的價(jià)值，提升音樂(lè)課堂的有效性。

（2）融入音樂(lè)表演的教學(xué)情境，感受新型教學(xué)方式的生活化展現(xiàn)

音樂(lè)教師在自己的教學(xué)工作中往往是根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行課堂教學(xué)，多數(shù)的教師也是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有將生活化的場(chǎng)景融入到音樂(lè)課堂中，讓音樂(lè)課堂脫離了生活的范疇，小學(xué)低段的學(xué)生無(wú)法提升自身的注意力，導(dǎo)致音樂(lè)課堂脫離生活。例如，在人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的《春天來(lái)了》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之中，教師一定要讓小學(xué)生們感受一下春天，觀察一下春天的各種景象，接下來(lái)就能將各種情境性的表演加入到課堂中，讓學(xué)過(guò)舞蹈的孩子們模仿一下柳樹(shù)枝飄的舞蹈動(dòng)作，用身體的體態(tài)來(lái)展示柳條飄搖的景象，也可以讓所有的學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)，共同的慶祝春天來(lái)臨的愉悅感，共同展示出一幅美麗的春景圖。

3.小結(jié)

音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是愉悅身心的手段，也是增強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)的方式。我們要讓新型的音樂(lè)課堂教學(xué)模式充斥在小學(xué)低段的音樂(lè)教學(xué)中，逐漸提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性和實(shí)踐性，讓小學(xué)生們能逐漸感知音樂(lè)的魅力，體現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值。

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