李波

摘要：目前我國(guó)在不斷發(fā)展教育事業(yè)的過(guò)程中各項(xiàng)工作教學(xué)任務(wù)都趨于完善和創(chuàng)新的形態(tài)，因此對(duì)于初中的信息技術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)做出有效的提升和發(fā)展。針對(duì)數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠切實(shí)有效的為信息技術(shù)課程提供更有力的積極作用，教師要巧用數(shù)字資料來(lái)逐步提高教學(xué)效果。文章通過(guò)分析初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理應(yīng)用，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);數(shù)字化資源;應(yīng)用

引言：

伴隨著新課改背景下的教育教學(xué)發(fā)展，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用是一項(xiàng)需要重點(diǎn)把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，通過(guò)其合理應(yīng)用和不斷深化的過(guò)程中促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的意義

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展之下，對(duì)于初中階段的信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求。數(shù)字化資源的儲(chǔ)備具有著豐富且海量的媒體資源，這促使在信息技術(shù)教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能。初中的信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容大致分為：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作等等，其都是利用數(shù)字教學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和展開(kāi)的，促使學(xué)生能夠綜合利用信息資源學(xué)會(huì)數(shù)字化處理，以此來(lái)提升自我技能的不斷發(fā)展。在我國(guó)信息技術(shù)不斷更新和發(fā)展的過(guò)程中，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)必然要緊跟時(shí)代的步伐，通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的豐富信息來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，利用這種良好的資源儲(chǔ)備不斷發(fā)展其空間優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提供充足的資料[1]。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

在信息化時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展中，對(duì)于初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)必然要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源的合理應(yīng)用和探索，促使在科技水平飛速發(fā)展的狀態(tài)下，使其切實(shí)地應(yīng)用到信息技術(shù)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促使資源范圍不斷地?cái)U(kuò)大和發(fā)展幫助學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此，教師要著力于解決數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與信息技術(shù)學(xué)科的具體問(wèn)題，促使其能夠不斷發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。

1.確定有效的資源范圍

在目前初中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要切實(shí)做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的分析和研究，并且重點(diǎn)把握所需的學(xué)習(xí)資源范圍來(lái)進(jìn)行有效的規(guī)劃，促使學(xué)生在練習(xí)和完成作業(yè)時(shí)順利地應(yīng)用素材資源以及重難點(diǎn)的詳例參考等等。通過(guò)這種有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍確定，促使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要按照針對(duì)性、科學(xué)性、有效性的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，促使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能夠在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生良好的輔助作用。

例如，教師在教學(xué)Windows系統(tǒng)基礎(chǔ)操作方法一課時(shí)，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桌面的組成進(jìn)行認(rèn)知和了解，促使學(xué)生能夠熟悉圖標(biāo)、任務(wù)欄、布告欄等，并且教師可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)文件的分類管理，促使學(xué)生良好的分辨不同文件名的區(qū)別以及相關(guān)使用規(guī)則，通過(guò)這種實(shí)際操作能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠把握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接著教師可以留10～20分鐘的自主練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在自己操作的過(guò)程當(dāng)中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以此來(lái)鞏固課堂內(nèi)容，教師還可以布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生更換一個(gè)自己喜歡的背景桌面，并參考課本中的案例和所學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行參照完成作業(yè)，促使其能夠不斷地優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方法和能力。

2.確定資源的類型

切實(shí)做到資源類型的準(zhǔn)確把握和劃分，需要教師積極從初中信息技術(shù)的課本內(nèi)容出發(fā)來(lái)確定相適應(yīng)的資源類型，使得教師在理論知識(shí)講解的過(guò)程中產(chǎn)生較為直觀的資源類型，比如圖片、短視頻等等數(shù)字類型。然而在學(xué)習(xí)操作類知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以選用動(dòng)畫(huà)等形式的教學(xué)資源，為學(xué)生提供行之有效的教學(xué)參考，通過(guò)這種良好的資源類型確定來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的綜合使用，加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)發(fā)揮有效性。

3.收集數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

要合理的進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集，促使其能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中滿足不同的教學(xué)需求，教師也可以將傳統(tǒng)資源利用數(shù)字化處理的方法，使其更加有價(jià)值和意義。只有做到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的良好應(yīng)用，才能切實(shí)提高初中階段信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。在不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，使其能夠獲得更多的知識(shí)技能和方法。

例如，教師在教學(xué)掃描插圖等課程內(nèi)容時(shí)，可以有效地將屏幕錄制轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，通過(guò)直觀有效的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

4.有效篩選和加工數(shù)字學(xué)習(xí)資源

收集良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源要進(jìn)行合理的篩選和整理，來(lái)選擇最佳的教學(xué)資源。教師要根據(jù)不同教學(xué)的需要，對(duì)選定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行一定的加工和篩選，可以利用優(yōu)化、重組、加工等具體方法來(lái)進(jìn)行數(shù)字資源質(zhì)量的完善和加強(qiáng)。促使在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠通過(guò)完備的教學(xué)資源將知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得良好的知識(shí)體系。除此之外，教師也要做到積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的綜合發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行PPT教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)事先數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集，并利用多媒體課件為學(xué)生直觀地進(jìn)行圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)的形式的展示，促使學(xué)生能夠積極的參與和學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際的演示和操作，再組織學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)來(lái)完善PPT的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師在總結(jié)和分析的過(guò)程中，重點(diǎn)把握學(xué)生的多數(shù)問(wèn)題和欠缺進(jìn)行綜合的糾正和分析，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，重點(diǎn)把握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效應(yīng)用促使完善初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，讓初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程能夠同數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源有密切的應(yīng)用和聯(lián)系。有效加強(qiáng)和完善利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，促使初中信息技術(shù)教學(xué)能夠散發(fā)出更加完備的教學(xué)形態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐恒星，韓守娜.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用再談[J].中華少年，2019（4）：238-238.

[2]姚飛飛.分析數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（44）：144-145.