劉峰

摘要：隨著新課程改革的深入，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都在不斷提升。然而，一些農(nóng)村小學(xué)的軟硬件設(shè)施還比較落后，而且學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這在很大程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該立足于農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奇妙和精彩，徹底激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升的“四活”策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

一、激活興趣

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.提升自信，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，充分信任學(xué)生，多為學(xué)生提供發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法和看法。而對于學(xué)困生，更要細(xì)心呵護(hù)，與他們多溝通、多交流，用真情去關(guān)心他們。減少他們因?qū)W習(xí)成績差而造成的心理負(fù)擔(dān)，并且善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們提升自信，激活他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。

2.動(dòng)手操作，增強(qiáng)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”?？梢娫谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們在實(shí)踐中大膽地去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在教學(xué)《長方形的面積》時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過剪一剪、拼一拼的方法，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)出長方形的面積公式。在剪、拼的過程中，學(xué)生不斷嘗試與變換方法，最后完成目標(biāo)。由此可見，動(dòng)手操作能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活興趣，快樂學(xué)習(xí)。

二、用活教材

用活教材主要應(yīng)該把握住知識(shí)的生長點(diǎn);緊扣教材重、難點(diǎn);全盤了解教材的深度和廣度以及教材的關(guān)鍵處。

1.吃透課內(nèi)教材

吃透課內(nèi)教材，要深入鉆研教材的字句、順序、例題、習(xí)題等。并能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的銜接性，決定教學(xué)的難度和深度。同時(shí)教師還能根據(jù)教材設(shè)計(jì)，理解編者意圖，把握教材實(shí)質(zhì)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)形式、教學(xué)方法，再加上自然的教態(tài)、簡練的語言等，這樣，教學(xué)的效率必將有所提升。

2.上好實(shí)踐教材

數(shù)學(xué)源自于生活，生活里充滿數(shù)學(xué)。教學(xué)中，我們還要上好實(shí)踐教材。因此，我們要做有心人，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生能從生活里看到數(shù)學(xué)，學(xué)到數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)，學(xué)能致用。這樣，才能為學(xué)生提供更為自由、充裕的時(shí)間和空間去進(jìn)行探索和實(shí)踐，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，讓學(xué)生利用周末，和父母去逛超市，了解物品的價(jià)格及如何支付人民幣等。從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是難不可及，而是大家必須掌握的基本技能。

三、優(yōu)活方法

對教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化和正確選擇，對于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量也起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)。經(jīng)常開展游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)競賽，讓每一位學(xué)生在游戲中共同探討、在競賽中共同進(jìn)步。

1.游戲活動(dòng)

從游戲活動(dòng)入手，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“拼圖形”的游戲，給每位學(xué)生13根小棒，選擇幾根拼成自己喜愛的圖形，并重復(fù)拼相同的圖形，直到不能拼為至，看能拼幾個(gè)，還多幾根？學(xué)生的想象力被充分挖掘，有的拼成的是三角形，那就拼到4個(gè)，還余1根;有的拼成的是正方形，那就拼到3個(gè)，還余1根……在此游戲基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)13÷3的計(jì)算時(shí)，學(xué)生能自然地將抽象化的豎式形象化，聯(lián)想拼圖形的過程，正確得到了結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)競賽

有研究表明：小學(xué)生在學(xué)習(xí)競賽中比在平時(shí)正常學(xué)習(xí)中能更加努力，效果更加明顯。因?yàn)樵诟傎愔?，由于好勝心的?qū)使，大家都希望拿第一，都想被老師表揚(yáng)，我們可以利用這種心理，使學(xué)生攻克難題的毅力大增。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常可以組織各種比賽，例如：“看誰算得又快又對”， “比誰方法更巧妙”，“看誰的方法多”，“看哪一組做對的人多”等，這些形式多樣的比賽，為學(xué)生提供了大顯身手的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能參與，體驗(yàn)成功的快感，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、玩活媒體

隨著電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，它以強(qiáng)大的功能，幫助我們解決了很多數(shù)學(xué)演示的難題。玩活媒體，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境

電子白板所裝載的學(xué)科資料庫功能強(qiáng)大，數(shù)學(xué)教學(xué)用到的教具、圖片、聲音、視頻等可以直接調(diào)用，為學(xué)生提供了一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，更有助于學(xué)生的探究與思考。

2.形象演示

利用電子白板形象演示功能，將抽象的問題形象化。例如：在學(xué)習(xí)《角的大小比較》時(shí)，教師直接演示比較，學(xué)生不易理解。這時(shí)可利用白板的拖動(dòng)、重疊、拉伸等功能，進(jìn)行精準(zhǔn)的形象演示，比較的結(jié)果讓學(xué)生一目了然。

總之，作為一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，更要肩負(fù)責(zé)任、堅(jiān)守追求、用“心”經(jīng)營。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要活用策略，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為農(nóng)村的小學(xué)教育貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]冒紅艷.讓“生本教育理念”深深植根于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（09）：37-39.