陳翔

摘 要：在新課改的教學(xué)背景下，教師已經(jīng)不再以學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績?yōu)樽钪饕慕虒W(xué)目標(biāo)，而是致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)意識到美術(shù)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，進(jìn)而探尋教學(xué)策略的合理性、實(shí)用性、新穎性、科學(xué)性，在新課改下提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);教學(xué)有效性;生活化;直觀化;問題化

在傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育的理念下，作為藝術(shù)學(xué)科的美術(shù)一直沒有引起教師的重視，即使美術(shù)教師也是如此。但是隨著新課改的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的不斷深化，毋庸置疑地將致力于美術(shù)教學(xué)有效性的提升，已經(jīng)成為當(dāng)下美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)美術(shù)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對新課改下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、生活化教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

所謂教學(xué)有效性的提升，絕不是教師逼迫學(xué)生硬性學(xué)習(xí)，而是通過可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力?；诖耍鳛橐幻W(xué)美術(shù)教師，我們可以采用生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)其實(shí)是對生活中美的體現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)新課改背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“漢字距今已有三千多年的歷史，是世界最古老的文字之一，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中每一天都在使用漢字，今天就讓我們走進(jìn)漢字王國的世界遨游一番。”然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過猜字謎、說歇后語等方式使學(xué)生領(lǐng)略到了漢字的無窮魅力，知道了漢字極大程度上豐富了我們的文化生活。之后，我為學(xué)生講述了《倉頡造字》的故事，使學(xué)生了解了漢字的起源。最后，我讓學(xué)生談了從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到的收獲。這樣，我通過生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生體會到了漢字文化的豐富有趣，以及漢字對我們現(xiàn)實(shí)生活的幫助，大大引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生高效學(xué)到了美術(shù)知識，真正實(shí)現(xiàn)了新課改背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

二、直觀化教學(xué)、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

美術(shù)教學(xué)有效性的提高，有賴于良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和情趣，若是教師使用單調(diào)乏味的教學(xué)方式進(jìn)行授課，勢必會讓學(xué)生感覺到美術(shù)是一門令人厭倦的課程，由此學(xué)生便會在課堂上昏昏欲睡，久而久之美術(shù)課便成了學(xué)生的休息課?；诖?，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生積極思考美術(shù)知識，以求達(dá)到提高新課改下小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《保護(hù)珍惜野生動物》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了中國地圖，對學(xué)生說道：“除了我們?nèi)祟愔?，還有誰和我們一起生活在這片土地上？”由此引入課題。然后，我為學(xué)生展示了一些野生動物的圖片資料，播放了人們獵殺動物的視頻，讓學(xué)生互相談?wù)撊藗冞@樣對待動物會產(chǎn)生什么后果。之后，我為學(xué)生播放了公益廣告，使學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過采取直觀化的教學(xué)方法，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生懂得了珍惜保護(hù)野生動物的意義，樹立了保護(hù)野生動物的意識，切實(shí)達(dá)到了新課改背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的目的。

三、問題化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生探究興趣

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，若是學(xué)生滿腹都是空洞的理論知識卻不知如何應(yīng)用，豈非“縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來卻草莽?！被诖?，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們可以采取問題化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生有效解決問題，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，使得新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提高由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《影子的游戲》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“我相信大家肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《金色的海螺》等美術(shù)影片，那么你們知道有關(guān)皮影戲的知識嗎？”然后，我借助多媒體技術(shù)展示了相關(guān)資料，為學(xué)生介紹了皮影，使學(xué)生了解了我國的民間藝術(shù)。之后，我對學(xué)生說道：“我們一起欣賞了皮影，下面我們來認(rèn)識一下世界藝術(shù)大師——馬蒂斯”。緊接著，我為學(xué)生介紹了他的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生感受到了剪刀也能展現(xiàn)線條的簡單有力、色彩鮮艷明亮的美。最后，我對學(xué)生總結(jié)道：“我希望大家能夠在生活中尋找更多的影子造型，了解皮影的相關(guān)資料及制作”。這樣，我通過問題化教學(xué)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生感受到了圖形的外形美，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使得新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提高由理想變成了現(xiàn)實(shí)。

總而言之，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們要在美術(shù)教學(xué)的道路上繼續(xù)前行，探究出更為有效性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)新課改背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳 ?翔，1991—，河南南陽宛城區(qū)中小學(xué)二級教師，研究方向：美術(shù)教育