王英

摘 要：科技的變化發(fā)展為人們創(chuàng)造無限可能。高中語文教學階段，寫作教學屬于語言教學的關(guān)鍵，有著十分重要的地位。微時代背景下，高中生屬于十分活躍的群體，通過對微媒介的科學合理應用，能夠使學生寫作能力得到有效提升，對高中語文寫作教學做出創(chuàng)新，使寫作教學借助微媒介在學生生活與學習中得到有效滲透，以此培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時代;高中語文;寫作教學;創(chuàng)新路徑

引 言：

高中語文教學階段，寫作教學有著十分重要的地位。語文教師務必重視對學生的正確引導，同時將寫作實用性作為重點，使學生能夠?qū)懽骷右杂行櫳瑢懽骷记膳c方法做出有效掌握，使寫作能力得以有效提高。微時代背景下，各不相同微媒介的興起與應用，使傳統(tǒng)寫作教學發(fā)生重要改變，為寫作教學提供大量充足的豐富資源，并構(gòu)建出動態(tài)化與多元化的實踐環(huán)境，使高中語文寫作教學重新煥發(fā)生機活力。

一、引導學生開展有效閱讀

高中語文寫作教學階段，教師可指導學生閱讀相關(guān)課外讀物，對寫作教學做出與創(chuàng)新的同時，對寫作的實用性加以高度重視。通過科學合理的方法，使學生產(chǎn)生良好的閱讀興趣，使其體會閱讀帶來的樂趣?，F(xiàn)階段，高中生并未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，因此，務必重視對其閱讀興趣與積極性的充分調(diào)動與激發(fā)，指導其利用課余時間完成課外經(jīng)典名著的有效閱讀。通過開展課外閱讀，使閱讀知識得到豐富的積累，使學生寫作水平得到相應的提升。通過大量豐富的課外閱讀使學生寫作內(nèi)容能夠得到有效充實，同時是學生掌握豐富的寫作素材以及寫作技巧和方法。

例如，開展課外閱讀階段，對《德伯家的苔絲》做出有效閱讀，對文章開頭和結(jié)尾的具體寫作方法加以掌握，并在文章寫作時做出運用。又如，教授《邊城》一文，可對課文有關(guān)風土人情的描寫方法加以學習和了解，并在文章寫作時做出合理的運用，使文章寫作的內(nèi)容能夠豐富與飽滿。

二、創(chuàng)設(shè)適宜寫作環(huán)境

寫作教學時創(chuàng)設(shè)適宜的寫作環(huán)境，使學生能夠處于適合的氛圍環(huán)境下做出充分思考。同時，教師可對學生寫作技巧與方法的合理運用加以肯定和鼓勵，使學生產(chǎn)生良好的寫作自信心，并對文章存在的不足加以科學合理的指導，使其能夠?qū)懽鲉栴}做出有效改正，以此對寫作能夠保持良好的興趣與熱情。實際教學階段。創(chuàng)設(shè)適宜寫作環(huán)境，使學生彼此之間能夠進行有效交流互動，對寫作成果做出展示，并對作文內(nèi)容、技巧方法與思路等開展交流探討，達到取長補短的效果，實現(xiàn)共同提升與進步。

例如，教授《中國建筑的特征》一文，教師可組織學生分環(huán)節(jié)做出討論，首先帶領(lǐng)學生對文章進行粗讀，使學生對文章內(nèi)容做出大概的認識，對文章主題與思路所有了解。之后組織學生再次進行精讀，完成之后，再次組織學生練習寫作方法做出充分仔細閱讀，對文章寫作方法和技巧做出具體學習與掌握，了解文章的結(jié)構(gòu)思路，使學生文章寫作時能夠?qū)虒W中學習的寫作技巧與方法加以科學合理運用，以此使寫作能力得到有效提升。

三、重視寫作技巧訓練

高中寫作存在著相應的難度，因此，課堂教學階段，教師需針對性的對學生寫作技巧與方法做出培養(yǎng)與訓練。寫作訓練階段，需對題目做出明確，應培養(yǎng)學生學會擬題的具體方法，使學生擬題能夠具有明顯的特點，存在時效性。教師通過對學生日常生活喜歡的電視劇、電影或歌曲的名字為寫作題目。如《少年的你》《旅行的意義》等，通過相關(guān)的詞匯引用，賦予題目更加濃厚的感情元素。同時能夠為后續(xù)寫作提供正確的指引，使題目能夠更加生動想象且充滿趣味，還能夠使題目更具深意，緊密聯(lián)系生活的題目可以使寫作內(nèi)容變得喜聞樂見。教師同時可指導開展學生對各不相同問題的寫作訓練，使學生學習并掌握各不相同寫作技巧和方法以及寫作思路，提高自身寫作能力。

四、寫作緊密聯(lián)系生活

寫作教學階段，教師應重視指導學生對生活做出充分仔細觀察，收集獲取相關(guān)寫作素材，指導學生向生活學習寫作。由于抽象概念并非能夠快速做出有效理解，而緊密聯(lián)系生活能夠使學生寫作素材得到有效豐富與積累，能夠使學生對自身真實情感做出具體的表達。對生活做出仔細觀察與充分體驗，能夠使學生對寫作產(chǎn)生良好的熱情與積極性。

例如，教師可為學生安排《我的父親母親》寫作題目，題目緊密聯(lián)系生活，同時指導學生開始寫作前對自己的父母做出充分仔細的觀察。通過與父母的日常交流與共同生活，對父母的愛好與性格做出充分了解。通過生活觀察，充分表達出真實情感體驗。同時，教師還應培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地發(fā)現(xiàn)并記錄寫作素材的良好習慣，產(chǎn)生靈感的同時，應該做出相應的記錄，以此能夠用于寫作之中，使寫作素材更具亮點，以此提升自身寫作能力。

結(jié)論：綜上所述，科技水平快速發(fā)展與提升，高中語文寫作教學受到高度關(guān)注與重視。微時代背景下，寫作教師也發(fā)生相應的改革與創(chuàng)新。教師應重視運用微寫作強化學生語言組織能力，對流行和經(jīng)典加以緊密結(jié)合，使學生視野得到有效拓展。重視對學生寫作技巧、方法與詞匯積累的培養(yǎng)，使學生思維創(chuàng)新能力得以有效提升。同時，重視寫作素材的豐富與積累，使學生產(chǎn)生良好的寫作興趣與積極性，以此使寫作能力得到真正的提升，為語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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