高艷艷

摘 要：小學(xué)階段的孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)具有一定的物象化，把游戲引入教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好、更快地理解所學(xué)知識(shí)，不是表面地學(xué)會(huì)了知識(shí)，而是真正學(xué)會(huì)了。游戲引入課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它符合素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。把游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極大地提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：游戲引入;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的科目，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的具體思維能力，提高學(xué)生的思維靈活性具有很重要的作用，也為同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中提供了更為廣泛的理論知識(shí)，讓學(xué)生們更好地運(yùn)用到生活中。隨著教育發(fā)展一步步規(guī)范化，國(guó)家倡導(dǎo)教育多樣化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，所以教師們必須打破傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)行新型的教育模式才能提高教學(xué)效果。

一、游戲引入課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如今更多的老師將游戲引入到課堂教學(xué)中，學(xué)生們都深深地感受到游戲在課堂中給他們帶來(lái)的快樂。他們學(xué)習(xí)的自主性提高了，不再像以前那樣得讓家長(zhǎng)和老師時(shí)刻鞭策他們?nèi)W(xué)習(xí)了，這一階段的學(xué)生們有了一定的想要去學(xué)習(xí)，去渴求知識(shí)的欲望，知道自己的理想以及自己想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。他們也體會(huì)到了游戲課堂的快樂，知道了積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。游戲引入方式的學(xué)習(xí)可能比教師上課更有趣，更好吸收。運(yùn)用游戲?qū)胝n堂，學(xué)生們不管學(xué)習(xí)什么科目，包括數(shù)學(xué)課堂，他們都會(huì)有很好的接受能力。因此，教師在可行的環(huán)境下，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展和可接受程度去進(jìn)行游戲?qū)?，有?guī)律地去進(jìn)行授課。如果教師不更新教學(xué)方式，一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講臺(tái)上教，學(xué)生講臺(tái)下學(xué)的傳統(tǒng)模式，會(huì)丟失學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)揮不出學(xué)生的主體性，也不符合新課改背景下的教育理念，同時(shí)也將學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)扼殺在搖籃里。更新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，老師要大膽去嘗試，主動(dòng)地去運(yùn)用游戲?qū)雭?lái)給學(xué)生們授課，跟上教育時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。作為一名教師，不能落后于教育發(fā)展的步伐，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。課前利用游戲?qū)雭?lái)激發(fā)課堂的氣氛，氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，那么教學(xué)效率也會(huì)提高。

二、游戲引入課堂，有利于體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性

教師把游戲引入課堂，要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，改變了以往學(xué)生只是坐在課桌前聽老師講，把游戲引入課堂，讓學(xué)生去當(dāng)課堂的小主人，教師把課堂歸還給學(xué)生;在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)去有意識(shí)的引用游戲，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，尤其是游戲的導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，也充分證明了游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有益性。比如教師在講授低年級(jí)加減法時(shí)，可以使用全班做游戲的方法讓學(xué)生來(lái)熟悉和學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法。教師可以讓學(xué)生站起來(lái)表示加法，坐著的學(xué)生表示減法，這樣利用做游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。又如教師在講授三角形的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更形象地區(qū)分直角、銳角、鈍角三角形，教師也可以用讓學(xué)生做游戲的方式來(lái)讓學(xué)生排隊(duì)組成三角形，從而讓學(xué)生更好地理解課本的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的向前發(fā)展。把游戲引入課堂可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以更好地去發(fā)散學(xué)生的思維，有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。

三、把游戲引入課堂，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的前提?，F(xiàn)當(dāng)代國(guó)家把創(chuàng)新放在發(fā)展的第一位，不管是處在哪個(gè)階段的學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終。不僅是學(xué)生，教師在課堂上也要進(jìn)行創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的課堂不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，所以說(shuō)不僅學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，教師的課堂上也要進(jìn)行創(chuàng)新。把游戲引入課堂就是創(chuàng)新的表現(xiàn)。比如在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一主題時(shí)，老師通過(guò)做游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生如果只是在書上來(lái)觀察圖形的移動(dòng)，沒有實(shí)際操作過(guò)，那么當(dāng)學(xué)生遇到其他類似的問(wèn)題時(shí)，很可能不是真正地了解，會(huì)表現(xiàn)出誤差。老師要在課堂上讓學(xué)生擺成一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形，可以是動(dòng)物的，可以是圖形形狀的，然后根據(jù)老師的指示來(lái)進(jìn)行圖形移動(dòng)，同學(xué)們排成的圖形可以在老師的要求下隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就不只是看到書本上的圖形，有的同學(xué)不理解而又不能轉(zhuǎn)動(dòng)書本上的圖形的局限了。通過(guò)學(xué)生的做游戲?qū)嵺`，不僅有利于學(xué)生更好、更客觀地理解書本的知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師要想更好地提高課堂的教學(xué)效果，就要把游戲引入到課堂教學(xué)中，這種模式不僅能促進(jìn)學(xué)生的靈活性思維，還能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂，體會(huì)到通過(guò)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)游戲數(shù)學(xué)的快樂，而不是煩惱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師也要積極地通過(guò)游戲去幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

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