張達

摘要：玩耍是孩子的天性，小學(xué)生正值兒童階段，對于玩這件事情有著特殊的情感。通過小學(xué)體育教學(xué)，小學(xué)生們能夠通過“玩”獲取更多有益的體育運動知識，學(xué)到更加專業(yè)的體育健身要領(lǐng)。為促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，實施快樂教學(xué)至為關(guān)鍵。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)況，系統(tǒng)闡述開展小學(xué)快樂體育教學(xué)的對策和方法，以便為快樂教學(xué)的開展提供若干有益的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂體育;課堂應(yīng)用

在體育課程中引進快樂教學(xué)法，主要目的是尊重學(xué)生在課堂中的主體性，提高學(xué)生的參與熱情和獨立思考能力?？鞓方虒W(xué)是指讓學(xué)生處在一個愉快、輕松、自在的學(xué)習(xí)氛圍中，并在此環(huán)境中獲得知識?？鞓方虒W(xué)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，這種教學(xué)方法改變了以往的師生關(guān)系，縮短了學(xué)生和教師之間的距離，使二者能夠在教與學(xué)中進行良好的溝通和交流。

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新課程改革理念下的和諧師生關(guān)系，并不是單純的教師講解和學(xué)生服從，而是一種雙邊的、雙向交流的教學(xué)模式。它更加倡導(dǎo)親切融洽的師生關(guān)系，更注重“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，對于快樂教學(xué)課堂的營造，要求教師轉(zhuǎn)變自身的觀念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

體育教學(xué)活動與體能相關(guān)，這就導(dǎo)致個別學(xué)生的個體差異性體現(xiàn)明顯，因此教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注那些有抵觸心理的學(xué)生，要尊重學(xué)生，并且不斷地進行鼓勵和關(guān)懷，更要嚴(yán)格控制自己的言行舉止，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍當(dāng)中進行體育活動，對于體能稍差的學(xué)生也能起到一個模范帶頭的作用。尤其是在體育課堂的教學(xué)活動開展過程中，大量的引入游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也是必不可少的一個因素。

二、豐富體育課程內(nèi)容，構(gòu)建快樂體育課堂

（一）構(gòu)建體育運動情景

為了規(guī)范學(xué)生體育課程認(rèn)知，以及運動技巧，教師需要利用多媒體，合理構(gòu)建課堂情境，從而將體育課程內(nèi)容，以一種更加直觀的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。情境教學(xué)法，在一定程度上更加符合小學(xué)生思維基礎(chǔ)，同時也有效滿足了學(xué)生運動興趣需求。首先，體育教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放專業(yè)的運動視頻，以及體育運動宣傳片，讓學(xué)生對體育運動的重要性形成正確認(rèn)知。同時，教師在進行體育教學(xué)時，可以利用多媒體播放教學(xué)視頻，替代教師演示教學(xué)方法，保證學(xué)生所接受的運動技巧和動作更加規(guī)范。

（二）設(shè)計體育趣味游戲

教師考慮到學(xué)生運動體驗，不妨根據(jù)學(xué)生興趣需求，合理設(shè)計體育游戲，以游戲的方式，完成體育運動訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，掌握體育運動技巧，實現(xiàn)寓教于樂教學(xué)。首先，在設(shè)計體育游戲之前，體育教師應(yīng)做好課程目標(biāo)明確，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體育游戲。同時，根據(jù)學(xué)生興趣需求，設(shè)計體育游戲方式和活動類型，從而滿足學(xué)生興趣需求，提高學(xué)生體育游戲參與性。比如說，教師在組織足球教學(xué)活動時，可以將學(xué)生分成若干小組，并模擬足球比賽，進行小組模擬足球運動游戲。讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握足球運動技巧，并實現(xiàn)小學(xué)生運動體能素質(zhì)的有效訓(xùn)練。

（三）組織體育運動比賽

體育運動教學(xué)中，對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，要求比較嚴(yán)格。因此，體育教師應(yīng)重視比賽活動的組織與實施。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生運動基礎(chǔ)和表現(xiàn)，定期組織不同規(guī)模的體育運動比賽，從而讓學(xué)生端正體育運動態(tài)度，樹立正確的體育精神，形成良好的體育運動綜合素養(yǎng)，為國家實現(xiàn)競技性運動人才儲備，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。通常情況下，體育教師可以通過班聯(lián)賽、校聯(lián)賽的方式組織運動比賽，比如說校園籃球賽、足球賽等，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與運動比賽，在競賽過程中，感受到競技體育的魅力。

（四）實施分層教學(xué)

眾所周知，不同學(xué)生個體因為身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)的不同，所以在體育運動能力方面呈現(xiàn)的差異也比較顯著。因此，作為體育教師應(yīng)重視學(xué)生之間的個體差異，并根據(jù)學(xué)生不同運動基礎(chǔ)、能力，分層設(shè)計教學(xué)方案，從而保證不同等級的學(xué)生，都能夠在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案指導(dǎo)下，實現(xiàn)運動水平的顯著提高，提高學(xué)生體育運動積極性和自信心，真正做到因材施教。

三、超越單調(diào)的評價方式 ，增強學(xué)生課堂參與度

新一輪課程改革評價倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價。因此，要實施小學(xué)體育快樂課堂教學(xué)，在評價方面應(yīng)做到以下幾點：

第一，在評價目的上，學(xué)生對運動技能的掌握不是唯一的目的，學(xué)生對體育課的重要性的理解，對體育課的積極參與，最早將體育鍛煉融于自己的生活才是最重要的目的;第二，快樂的體育教學(xué)的評價內(nèi)容是多元的，教師從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，以尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。同時也使學(xué)生有更多的機會從多方面去展示自己的學(xué)習(xí)潛能;第三，在評價標(biāo)準(zhǔn)方面，快樂體育教學(xué)應(yīng)采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。對學(xué)生的運動技能評定時，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，具有一定的靈活性和開放性。讓身體素質(zhì)好的學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的成功，又可以讓身體素質(zhì)較好或差的學(xué)生，通過自己的努力學(xué)習(xí)和積極的練習(xí)也得到成功;第四，在評價方法方面，采用質(zhì)性評價方法，定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合，給學(xué)生一個綜合的體育課堂學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生都能感受到成功喜悅與快感。

結(jié)語：

總之，快樂體育是以體驗運動快感激發(fā)學(xué)生自覺主動地參與運動的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的態(tài)度和能力的體育。作為體育教師，要把握好《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，從而達到快樂體育。

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