劉旭瑤

摘要：學(xué)校教育和家庭教育的都是重要的人才培養(yǎng)的方式。兩種教育方式都是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。學(xué)校教育是個體社會化的重要途徑。決定著個人社會化的水平。家庭教育是終身教育，對人的一生起著奠基作用。老師與父母作為孩子的領(lǐng)路人，都對孩子的健康全面發(fā)展有著巨大的影響。只有雙方共同努力，發(fā)揮各自的育人長處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)融合，才能獲得良好的教育效果，共同完成使命。

本文著重剖析兩種教育的相同之處與不同之處，并對如何讓學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)融合提出了一些個人粗淺的想法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育，家庭教育，有機(jī)融合，共同努力

一、簡要說明學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)狀

目前，學(xué)校教育與家庭教育還存在各自為政、互相推責(zé)等情況，

父母存在只養(yǎng)不教或養(yǎng)教失調(diào)的情況。只養(yǎng)不教是指父母只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，忽視孩子的學(xué)業(yè)品德，把教育的任務(wù)全部推向?qū)W校。出現(xiàn)父母對孩子過分溺愛、過高期望以及過度激勵等教不得法的現(xiàn)象，這些都不利于孩子的成長。

學(xué)校教育則是以應(yīng)試為基本指導(dǎo)內(nèi)容的教育，只考慮單向輸出信息，通常是以家長會等形式群體指導(dǎo)，與家長互動、家訪等個別指導(dǎo)方式日趨減少，家校和諧發(fā)展缺乏換位思考，家長參與學(xué)校教育的形式很多。

二、先有家庭教育，后有學(xué)校教育，兩者從分離到結(jié)合經(jīng)歷了一個漫長的過程。

人類家庭教育的歷史，幾乎跟人類自身的歷史一樣長。在長達(dá)數(shù)千年的歷史時期中，一直以來家庭，都是人類最古老、最經(jīng)典、最權(quán)威、最有效的教育之所和精神搖籃。幾百年前，這種情況發(fā)生根本性改變，人類的教育才托付給一個叫做“學(xué)校”的公共場所和機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，而在我們中國，也就只有一百多年的歷史，第一所近代學(xué)校京師同文館是1862年才正式開學(xué)的， 而第一個以政府法令形式公布實(shí)施的近代新學(xué)制——癸卯學(xué)制是1902年才制定、實(shí)施的。

實(shí)施大眾化普通教育的學(xué)校，是工業(yè)革命和工業(yè)化的產(chǎn)物。大致說來，有三百多年歷史的學(xué)校體制，有幾件事情是做得好的，包括基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的培養(yǎng)、集體規(guī)范的形成以及校園文化的熏陶等等。

三、學(xué)校教育和家庭教育的含義、特征及其重要性。

3.1學(xué)校教育的含義、特征及其重要性。

學(xué)校教育主要是專業(yè)的人員承擔(dān)，通過專門的機(jī)構(gòu)，其直接的目標(biāo)是影響學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)踐活動。其特征首先是目標(biāo)任務(wù)的專業(yè)性。學(xué)校教育主要是用來培養(yǎng)人才的。教育人的主要場所也是學(xué)校。其次，內(nèi)容的系統(tǒng)性。為了培養(yǎng)全面完整社會人的需要，學(xué)校教育更加注重系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3.2家庭教育的含義、特征及其重要性。

一般家庭教育都是指父母與子女之間相互的影響和教育，這種教育是雙向的、互動的。其特征有早期性、制約性、權(quán)威性、連續(xù)性。

而家庭教育的重要性更是毋庸置疑的。2015年。習(xí)近平在春節(jié)團(tuán)拜會上指出。家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

四、學(xué)校教育與家庭教育的相同之處與不同之處。

4.1學(xué)校教育與家庭教育的相同之處

兩者相同之處首先兩者的教育對象相同，都是對世界好奇又一知半解的未成年人。其次是兩者的教育目的相同，都希望把孩子們培養(yǎng)成健康、優(yōu)秀的棟梁之材。

4.2學(xué)校教育與家庭教育的不同之處

學(xué)校教育重抓整體教育，家庭重抓個體教育，學(xué)校教育是一個公共的，普遍的教育，需按照統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一的課程來進(jìn)行，家庭教育是通過家長自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐對孩子進(jìn)行教育;學(xué)校教育是有時限的教育，是個體社會化的重要基地。家庭教育只能由家長來完成，是終身性，示范性的教育，學(xué)校無法替代;學(xué)校教育與家庭教育，最主要的不同之處就是學(xué)校教育的專門性，而家庭教育在內(nèi)容上一般會有片段性。

五、學(xué)校教育與家庭教育是教育的兩翼，各有各側(cè)重。

家庭教育在整個人生中，起到至關(guān)重要的作用，可以這么說，家庭教育是既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。在家里養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子更好的適應(yīng)學(xué)校教育，最大程度的接受學(xué)校教育的信息讓孩子能更好地適應(yīng)社會化，兩者是相輔相成的，

著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時，有一個簡潔而鮮明的觀點(diǎn)，就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。學(xué)校還要關(guān)注家長和孩子的共同學(xué)習(xí)和共同成長，不僅要找到孩子發(fā)展的“最佳發(fā)展區(qū)”。而且還要找到家庭成長的“最佳發(fā)展區(qū)”。

六、家校的有機(jī)融合是充分發(fā)揮教育資源的一種有效手段，有助于孩子更好的適應(yīng)社會化：

6.1家庭教育中，全面培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要關(guān)心孩子的身心正常成長，這里的身心正常不僅是指身高、體重、體型、體質(zhì)、五官、四肢發(fā)育健全和，生理活動功能正常，而且也要心理健康。孩子獨(dú)立自強(qiáng)、有時間觀念等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠家庭教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子遵守學(xué)校規(guī)章制度，以便更好地適應(yīng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)模式。

6.2學(xué)校教育中，優(yōu)化教學(xué)方式，做好教學(xué)工作。

學(xué)校應(yīng)合理安排教學(xué)方式和內(nèi)容，有針對性的搞好教學(xué)，讓孩子學(xué)得懂，學(xué)得進(jìn)，學(xué)得輕松。

6.3家庭與學(xué)校共同配合教育子女。

學(xué)校是專門教育的機(jī)構(gòu)，父母應(yīng)該維護(hù)學(xué)校在孩子面前的權(quán)威感，啟發(fā)和督促子女認(rèn)真接受教育，與學(xué)校密切配合，共同促進(jìn)子女健康的成長。不能在孩子面前貶低學(xué)校、貶低老師，抑或讓孩子不聽學(xué)校的安排，當(dāng)然，如果對學(xué)校工作有質(zhì)疑的話，可直接向?qū)W校提出，同時，父母要教育孩子愛學(xué)校，愛老師，愛同學(xué)，督促孩子保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置的作業(yè)等，這樣才有利于學(xué)校的工作改進(jìn)。

6.4學(xué)校與家庭互動，增加合作的默契度。

學(xué)?？梢岳眉椅瘯绕脚_，開展家長開放日、家長學(xué)校等豐富多彩的家校互動活動，向家長普及家教知識。也可建設(shè)微信群、公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，向家長宣傳學(xué)校的中心工作。讓家長能及時了解學(xué)校動態(tài)要求。這樣家長可以有的放矢的指導(dǎo)教育孩子，與學(xué)校教育保持一致。家庭教育應(yīng)注意與學(xué)校教育互動。家長要主動與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解溝通情況，爭取做到與學(xué)校教育相對同步。

結(jié)束語

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?！?/p>

學(xué)校教育要和家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起，兩者進(jìn)一步互補(bǔ)和融合，形成一種整合優(yōu)勢，這是新時代教育的良性發(fā)展方向。