付猛

摘要：版式設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在近年來(lái)逐漸發(fā)展起來(lái)的一門基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用圖文來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)思路和主題的技能。但是在當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，專業(yè)版式設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展仍存在很多問(wèn)題，需要不斷進(jìn)行探索改革?；诖耍疚氖紫确治隽税媸皆O(shè)計(jì)課程與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)，然后分析了當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中版式設(shè)計(jì)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，最后探究了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中版型設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)版式設(shè)計(jì);教學(xué)改革

引言：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠改善環(huán)境、提升人們的生活水準(zhǔn)，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也受到社會(huì)各界的重視，成為了一門熱門專業(yè)。版式設(shè)計(jì)作為一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有重要作用，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中所占地位也在逐漸提升。但是當(dāng)前版式設(shè)計(jì)課程中還存在一些不足之處，需要不斷地進(jìn)行探索改革，采取行之有效的措施，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

一、版式設(shè)計(jì)課程與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是文化、藝術(shù)和理論融合的具有很強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用型的綜合學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能都有著較高的要求。進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生雖然大多具備藝術(shù)基礎(chǔ)和修養(yǎng)，但是對(duì)于該專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能認(rèn)識(shí)并不清晰，版式設(shè)計(jì)課程不只是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)，還包括建筑空間等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，是一種廣泛的視覺(jué)表達(dá)形式，能夠?qū)⑺囆g(shù)和專業(yè)技能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生在專業(yè)上有所提升[1]。以往，很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人員認(rèn)為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)就是對(duì)空間進(jìn)行規(guī)劃布局和設(shè)計(jì)施工，和以平面設(shè)計(jì)為主的版式設(shè)計(jì)課程關(guān)聯(lián)不大。但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是通過(guò)海報(bào)、展板等形式來(lái)進(jìn)行成果展示的，這些都要利用版式設(shè)計(jì)的知識(shí)。由此可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)之間存在著特別的關(guān)聯(lián)性，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)展版式設(shè)計(jì)課程是非常有必要的。

二、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中版式設(shè)計(jì)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的版式設(shè)計(jì)課程中還存在著一些不足。首先是內(nèi)容編排與表現(xiàn)方式不統(tǒng)一，版式設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于內(nèi)容的表達(dá)，形式只是服務(wù)于內(nèi)容，但是有很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)編排時(shí)并沒(méi)有重視內(nèi)容，而是只關(guān)注形式的夸大，以至于展現(xiàn)的成果和想要表達(dá)的內(nèi)容存在著不統(tǒng)一，無(wú)法準(zhǔn)確地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的核心主題，讓觀者有凌亂不解之感[2]。其次是缺少具有專業(yè)針對(duì)性的教材，作為一門基礎(chǔ)性的課程，版式設(shè)計(jì)的課時(shí)量相對(duì)較少，內(nèi)容卻比較繁雜，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著一定的難度。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要層次清晰、重點(diǎn)分明、具有針對(duì)性，對(duì)于教材的要求也是如此。但是當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用的版式設(shè)計(jì)課程教材并沒(méi)有針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行改編，學(xué)生使用起來(lái)有一定的難度。然后是對(duì)版式設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)達(dá)成困難，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的版式設(shè)計(jì)課程時(shí)間有限，所傳授的內(nèi)容又比較繁多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度，學(xué)習(xí)質(zhì)量也比較低;并且版式設(shè)計(jì)課程要取得好的學(xué)習(xí)效果，必須進(jìn)行大量的聯(lián)系，而課程的時(shí)間是很難達(dá)到的，所以很難實(shí)現(xiàn)既定的課程目標(biāo)。最后是教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新性，教師在進(jìn)行課程的講解時(shí)只是依照課本進(jìn)行講解，并沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)需求的變革，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較少，導(dǎo)致課程地教學(xué)過(guò)程太過(guò)僵化，缺乏創(chuàng)新性。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中版型設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施

（一）革新優(yōu)化版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容了解較少，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該打破一樣的教學(xué)模式，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極地革新優(yōu)化。首先，應(yīng)該在進(jìn)行理論講解時(shí)輔以案例的練習(xí)，要從所學(xué)理論中提煉出和專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生將版式設(shè)計(jì)課程和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立聯(lián)系?？梢宰寣W(xué)生從比較熟知的展板編排開(kāi)始，讓學(xué)生練習(xí)從方案的整體入手，對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，并完成各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有效銜接，將整體的編排風(fēng)格和視覺(jué)效果進(jìn)行統(tǒng)一，將設(shè)計(jì)要素有機(jī)的融合起來(lái)[3]。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行多維度的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，充分利用學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資源，為學(xué)生提供實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠相互協(xié)作、學(xué)以致用。這樣的方式便于學(xué)生的理解和接受，且學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠在專業(yè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。

（二）明確版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)

版式設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容繁多，而對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)間有限，很難將課程的全部?jī)?nèi)容吃透學(xué)會(huì)，強(qiáng)制進(jìn)行學(xué)習(xí)也只能是囫圇吞棗，學(xué)習(xí)的質(zhì)量并不高。因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，并制定出具有針對(duì)性的明確目標(biāo)[4]。將課程的重點(diǎn)放在知識(shí)技能和職業(yè)能力兩方面，重點(diǎn)教授學(xué)生在專業(yè)范圍能用得到，有幫助的內(nèi)容，如平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、圖文的編排、矢量圖形的設(shè)計(jì)等。使學(xué)生能夠在專業(yè)技能方面有所提升，在未來(lái)的職場(chǎng)中也能學(xué)以致用。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的能力

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力非常重要。因此在版式設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。首先，教師在授課時(shí)，可以擇取一些板式設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例，為學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)行鑒賞，為學(xué)生自己的創(chuàng)作提供靈感，也能提升學(xué)生的審美能力。然后對(duì)學(xué)生的作業(yè)和實(shí)訓(xùn)也要進(jìn)行細(xì)致的審查，防止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)圖片等素材進(jìn)行拼合應(yīng)付，或者抄襲模仿他人的作品。最后，教師可以將一些學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展出，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新創(chuàng)作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，版式設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)和改革對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展有著積極意義，不但能夠提升學(xué)生制作和表現(xiàn)藝術(shù)方案的技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合設(shè)計(jì)的能力，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要作用。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該立足于本專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，不斷探究創(chuàng)新教學(xué)手法，提升版式設(shè)計(jì)專業(yè)的課程效率，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合能力做出貢獻(xiàn)。

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