陶玢迪

摘 要：環(huán)境藝術設計是一門集基礎性知識與專業(yè)性知識以一身的一門學科，它的課程設置范圍是非常廣泛的，這就要求學生所學的知識是非常的廣泛的，但是也是有重點和側重方向的。伴隨著近幾年高校的不斷擴招，環(huán)境設計作為一門較為先進的學科受到學生和家長的追捧，各個高校也紛紛開設了環(huán)境設計專業(yè)并且招生名額在逐年遞增。但是由于各個高校的教育教學模式存在偏頗，不能緊跟時代的步伐更新自己的教學內容，增添相應的教學設備與實踐內容，就造成了很多院校的基礎課的設置都普遍存在知識點涵蓋不全、教學方法簡單、教學資源有限以及師資力量和教學設備不完善的情況，這都影響了對學習環(huán)境設計專業(yè)學生的學習效果，是不利于他們的進一步發(fā)展和在社會職業(yè)中的競爭的。本文以淺析高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學改革為題，深入分析高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革存在的一些問題，并根據(jù)具體的事實提出行之有效的策略。主要從改變傳統(tǒng)的教學理念、完善教學模式、提高師資力量以及增強社會實踐等方面來進行改革進而提高學生的接受能力和學習效果。這在現(xiàn)代化的教育教學中是亟待解決的重大問題。

關鍵詞：高校;環(huán)境藝術設計;教學改革;問題;策略

一、當前環(huán)境藝術設計專業(yè)存在的問題

（一）高校教學體制落后

環(huán)境藝術設計既是高校開設的一門重要的課程，也是一種設計藝術，我們對它的學習和了解當然是要上升到藝術的角度的，但是在現(xiàn)在在的高校課程的設置上是幾乎看不到有關藝術的啟蒙和培養(yǎng)的，甚至有些學校的相關基礎課程的設置的參考價值也是比較低的。出現(xiàn)這個原因的很大原因就歸咎于部分高校的教育教學體制存在問題，是不完善的。盡管隨著教學改革的進一步深化，各個高校也充分認識到了專業(yè)基礎教學的重要性但是由于體制原因，就造成了平能對學生進行分層管理，使得教學方法簡單、教學思路單一，從而出現(xiàn)了教學的雷同不能進行有效的差異化管理。這樣學生的基礎課就出現(xiàn)了對已有畫作和設計的臨摹而不是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在很大的程度上就限制了學生的個性發(fā)展，這是學習環(huán)境藝術設計的一大弊端，學生不能真正的上升到藝術的角度去學習和思考自己所學的專業(yè)。

（二）高校招生存在盲目性

環(huán)境藝術設計在近幾年受歡迎的程度是社會和各個高校都關注到的一個顯著的變化，這就使得各個高校紛紛開設此專業(yè)以完成自己的招生計劃。同時伴隨著各個高校的不斷擴招，高校在進行自己本職的教育事業(yè)之外也為了維護自身的利益就會出現(xiàn)盲目擴招的現(xiàn)象，使得招生的數(shù)量激增，從而買下了在教學中存在的一些隱患。只求數(shù)量忽視質量是現(xiàn)在很多高校存在的問題，再加上環(huán)境藝術設計是一門偏藝術類的學科，是需要一定的藝術天賦和基礎的，我們都知道大學生在進入高校之前都是以文化課為主的，所以如果盲目求數(shù)量對學生也是不負責任的，會造成學習壓力過大沒有自信心等不良后果。同時也增添了教學的難度，這對學校對老師對學生都是一種挑戰(zhàn)。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)課程改革策略

（一）課程安排的改革

受傳統(tǒng)的教育教學模式的影響，部分高校還沒有充分的認識到自己在課程設置上的不合理，例如：基礎課程設置簡單、教學方法傳統(tǒng)、課堂氛圍不活躍等，在對學生的教學過程中科學性、啟發(fā)性和藝術性嚴重缺乏。各個高校不能知識泛泛而談基礎課設置的重要性，而是對基礎課的設置在全面的同時要具有針對性，突出重點，這樣可以減輕學生學習的盲目性和負擔，是可以增強學生學習的自信心和主動性的。同時要時刻關注本專業(yè)的知識更新，以動態(tài)和事例的方式展現(xiàn)給學生，在教學過程中可以應用現(xiàn)在流行的多媒體教學模式，使得教學內容更生更有趣。不僅可以讓學生學習基礎的文化知識還可以在藝術感知和表達能力上起到引導和啟發(fā)的作用。鼓勵學生主動觀察和動手實踐以及積極的表達自己的看法和見解，這是提高學生藝術創(chuàng)作的主要途徑和方式方法。

（二）課程內容的改革

素描和色彩設計是環(huán)境設計基礎課的重要內容。素描主要是以單色線條來表現(xiàn)所見到的物體的，以線條的輕重、粗細、虛實以及曲直等來表達物體的立體感和質感，可以表達物體的具體形態(tài)和空間感。這就對學生的繪畫和觀察能力有著嚴格的要求。學校的課程內容設置可以多采用動態(tài)的形式，利用計算機等先進的科學技術來幫助自己的教學和學習。使得學生的抽象表達能力得到充分的提高，可以解決素描過于死板的問題，同時有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。就色彩設計來說，設計專業(yè)的色彩訓練目的表現(xiàn)在以培養(yǎng)學生的設計表達能力，使學生從單純的模仿自然色彩轉化為主動表達色彩。一般來說，學生課程設置中對色彩的認識主要經歷一下幾個階段：轉換物象的寫實色彩、色彩的概括和提煉、空間色彩、意象色彩。其目的在于激發(fā)學生的思維與創(chuàng)造能力，通過觀察理解與動手實踐，系統(tǒng)全面地學習和研究色彩的成因。因此，一定要突出設計色彩的理解與表現(xiàn)內容，以便更好地把色彩語言應用到設計實踐當中。

參考文獻：

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