曹晨曦 張洺郡

摘要：現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)性的發(fā)展越來越被人們重視，而一個(gè)人的個(gè)性大約在幼兒時(shí)期就已具維形，因此學(xué)前教育是人一生當(dāng)中非常重要的階段，這個(gè)階段的教育對幼兒個(gè)性的塑造，將影響其未來的工作、學(xué)習(xí)。良好的學(xué)前教育，能夠改正幼兒個(gè)性問題，彌補(bǔ)他們的個(gè)性缺陷;而能夠培育幼兒獨(dú)特的個(gè)性魅力，也成為了判斷幼兒國或者教師教學(xué)能力的一項(xiàng)標(biāo)尺，本文從學(xué)前教育與幼兒的關(guān)系開始著眼，論述了學(xué)前教育及其在幼兒個(gè)性發(fā)展過程中的重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;個(gè)性發(fā)展;重要性

現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)性的發(fā)展越來越被人們重視，好的個(gè)性不僅能夠讓人在生活中左右逢源，富有個(gè)性特色的人才也能夠在職場得到更多的青睞。一個(gè)人的個(gè)性，大約在幼兒時(shí)期就已具雛形。有研究表明，兒童進(jìn)入幼兒期后，個(gè)性已經(jīng)初具特點(diǎn)，逐漸開始形成自身獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和行為風(fēng)格，對人、對事有著自己獨(dú)特的態(tài)度和選擇。幼兒園階段是一個(gè)人個(gè)性形成的發(fā)深地，而學(xué)前教育對于幼兒個(gè)性的完善和發(fā)展有著非常重要的作用。但是在幼兒園中，幼兒也會(huì)顯現(xiàn)出這樣那樣的個(gè)性問題，比如，過分害羞或者喜歡當(dāng)“小滿滋”等，這部需要學(xué)前教育來解濃和完善，從教學(xué)理念入手，深入推動(dòng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性魅力的形成。

1.學(xué)前教育現(xiàn)狀及意義

學(xué)前教育，是幼兒在入學(xué)以前，由幼兒教師在幼兒園活動(dòng)中或者引導(dǎo)家長在家中利用各種實(shí)物、教學(xué)方法，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地、科學(xué)地對其施加教育影響，刺激幼兒的各種感言，從而促進(jìn)其健康成長的教育活動(dòng)。學(xué)前教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，現(xiàn)代教育理念在學(xué)前教育階段也應(yīng)得到良好的貫徹。但是，在實(shí)際的學(xué)前牧育活動(dòng)中，教師和家長關(guān)心的往往是幼兒的“智育”—漲丁多少新知識(shí)，學(xué)會(huì)了多少新本領(lǐng)，而忽略了對幼兒的“德育”—良好個(gè)性品質(zhì)的形成。所以要改革學(xué)前教育，或者說讓學(xué)前教育更好地服務(wù)幼兒的個(gè)性發(fā)展，必然要求從事學(xué)前致育的教師不僅要積極摸索好的教學(xué)方法，還應(yīng)積極調(diào)整、樹立正確的教育觀念，避免在幼兒教育活動(dòng)中，只注重現(xiàn)有的教學(xué)效果，基于讓幼兒掌擔(dān)新知識(shí)、新技能，更要做好幼兒的精神引領(lǐng)者，幫躺他們正確地認(rèn)識(shí)“算善菜”，拒絕“假惡丑”。

2.教育與人、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系

國家針對教育的發(fā)展是跟著社會(huì)需求的發(fā)展而推動(dòng)的，很大一部分發(fā)展是需要根據(jù)當(dāng)前國家針對教育的方法和內(nèi)容，給社會(huì)發(fā)展帶來很大的影響，學(xué)前教育也是一樣，社會(huì)需求的發(fā)展很難再去滿足兒童的身心發(fā)展，另外很多家庭針對獨(dú)生子女的生活習(xí)慣和教育上都比較關(guān)注，家庭、社會(huì)及其現(xiàn)代教育也在逐步邁入兒童的心理健康和身心健康，例如，很多家庭在幼兒時(shí)期阻礙孩子的好奇心，生怕碰到摔倒，而是建立一個(gè)溫暖的襁裸中成長;很多普通家庭選擇阻礙孩子的想象力，忙于工作忽略孩子的成長，1-3歲是孩子在不斷探索中尋找樂趣、開始探索自己世界中的各個(gè)領(lǐng)域，往往一些問題對學(xué)前教育兒童成長帶來的影響力是難以想象的，對此幼兒教育的發(fā)展家庭關(guān)系、父母關(guān)系的教育理念和教育方法是孩子走進(jìn)學(xué)習(xí)的開端，作為家長要樹立正確的教育觀念和教育方式，與時(shí)俱進(jìn)，促使教育的正確發(fā)展。

3.學(xué)前教育的意義和影響

3.1學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒的金面發(fā)展，為幼兒個(gè)性的發(fā)展提供可能

學(xué)前教育的重要性已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢，這個(gè)階段是針對兒童幼兒教育的關(guān)鍵所在，幼兒在自我發(fā)展階段主要分三個(gè)階段：1歲是語言發(fā)展的開端，在認(rèn)知能力上有所發(fā)展和提高，2歲是學(xué)前教育的開始，這個(gè)階段是幼兒智力發(fā)育的前兆，在認(rèn)知和能力方面都有差距，3歲是手動(dòng)能力和語言敏感期的關(guān)鍵時(shí)期，這三個(gè)階段是通過后期的培育才能建立出最有效的教育，就目前幼兒園的學(xué)前教育規(guī)劃來看，很多幼兒園針對在校幼兒教育課題，一般采取互動(dòng)模式和游戲模式來吸引孩子的注意力，帶動(dòng)孩子的積極性，很多幼兒園通過畫報(bào)和主題活動(dòng)讓孩子了解節(jié)日及季節(jié)的重要性，還可以通過游戲的方式來了解孩子的性格成長，這樣不僅可以讓兒童有良好的自信心還可以積極帶動(dòng)孩子的觀察能力使得孩子在成長過程中能夠更加健康。

3.2學(xué)前教育可以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展

學(xué)前教育是整個(gè)教育過程的開始，是幼兒進(jìn)入社會(huì)的啟蒙階段。幼兒在2歲至5歲之間是認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)前教育對幼兒的發(fā)展有極其重要的作用，對幼兒的多方面的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的進(jìn)程。而學(xué)前教育對幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)作用可以采用游戲的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。例如，可以通過游戲法與幼兒的個(gè)性培養(yǎng)相互融合，通過做游戲不僅為幼兒的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣，也可以在游戲中培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，寓教于樂。使幼兒在積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與交往，提高教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

3.3促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

幼兒的性格主要形成時(shí)期是在學(xué)前教育階段，百分之八十的性格在這個(gè)時(shí)期形成。而一個(gè)人的性格對個(gè)人的發(fā)展有極大的影響，好的性格可以促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，不好的性格會(huì)對個(gè)人的發(fā)展有一定的阻礙作用。所以，幼兒教師應(yīng)該抓住幼兒性格形成的關(guān)鍵期，根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育的教育內(nèi)容并在良好的教學(xué)環(huán)境中，采用不同的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行教育，因材施教。根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)前教育，使所有的幼兒都能得到發(fā)展，建立幼兒健康的人格以及良好的性格。例如，對于一些性格較為內(nèi)向的孩子，老師就應(yīng)該在日常教育時(shí)多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)語

學(xué)前教育是當(dāng)前教育的一個(gè)開端，也是培養(yǎng)孩子性格的關(guān)鍵所在，然而性格培養(yǎng)的重要性也是不容忽視的關(guān)鍵之一，首先教師的綜合素質(zhì)是決定孩子接觸教育的開端，同時(shí)也是孩子認(rèn)知能力的趨勢，老師的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)理論都要在一定階段進(jìn)行更新，在自我修養(yǎng)上不斷提高，家長也要配合教師的觀念不斷的學(xué)習(xí)，不斷的走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界去教育和培養(yǎng);只有這樣才能有效的在孩子的性格和教育上得到提高，所以我們要在不斷培養(yǎng)孩子的性格的

同時(shí)，也為社會(huì)發(fā)展意識(shí)做出有效貢獻(xiàn)，因此良好的學(xué)前教育可以引導(dǎo)幼兒更好地發(fā)展，可以給幼兒一個(gè)健康的身心品質(zhì)、完善的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔亞南.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用[J].學(xué)周刊，2014，（17）：228.

[2]張靈美.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].學(xué)周刊，2017，（08）：233.

作者簡介：

第一作者：曹晨曦，女，籍貫：河北省邢臺(tái)市，學(xué)歷：?？疲妥x于遼東學(xué)院師范學(xué)院z1702學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)號(hào)1342317002，研究方向，學(xué)前教育。

第二作者：張洺郡，男，學(xué)歷：?？?，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院Z1701學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)號(hào)1342317104，研究方向：學(xué)前教育。