江 婷

摘? 要：近些年素質(zhì)教育理念的提出使得越來越多老師開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，初中音樂課程作為可以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程。本文從了解當(dāng)前初中音樂欣賞教育方面存在的問題入手，結(jié)合具體的教學(xué)案例來探討如何發(fā)揮初中音樂課程作用來提高學(xué)生的審美能力，致力于最大程度推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞教育;學(xué)生審美能力;培養(yǎng)路徑;人民音樂出版社

引言

開展初中音樂教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，其中不僅僅包含對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的提升，而且還包括了對(duì)學(xué)生想象力和藝術(shù)感染力等多方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中音樂老師在組織開展音樂欣賞相關(guān)課程時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，還可以結(jié)合多媒體等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景，這在一定程度上可以增加學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)可以充分提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力，進(jìn)而有助于更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念并提高初中音樂教育質(zhì)量。

1 初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不足

1.1 欣賞教育理念落后

雖然素質(zhì)教育改革成效顯著，但部分初中老師對(duì)音樂教育仍存在不重視問題，甚至部分初中學(xué)校的音樂課程被語數(shù)外等學(xué)科替代，這就很容易導(dǎo)致初中生審美能力無法得到有效培養(yǎng)。就根本而言，這一問題的出現(xiàn)原因在于教師教育觀念的落后，部分初中老師未能意識(shí)到審美能力的重要性，再加上部分音樂老師在開展課程教學(xué)時(shí)未注重欣賞教育，這導(dǎo)致初中音樂教育停留在音樂作品表面，進(jìn)而無法為學(xué)生的審美能力提供良好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

1.2 欣賞教育模式錯(cuò)誤

初中音樂老師在組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，并在這一過程中感受不同風(fēng)格的音樂作品所展現(xiàn)的不同情感內(nèi)涵，這樣才能更好地引導(dǎo)其體會(huì)到音樂作品的藝術(shù)特征。當(dāng)前大部分初中音樂老師所使用的欣賞教育模式存在問題，其往往用語言教學(xué)來代替審美教學(xué)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生無法直觀感受到音樂作品的內(nèi)在美感。欣賞教育模式錯(cuò)誤問題的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致老師的教育教學(xué)活動(dòng)忽視音樂節(jié)奏和旋律內(nèi)容，這不僅會(huì)導(dǎo)致音樂教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，而且無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑

2.1 提高對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度

初中音樂老師在組織開展音樂課程教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要提高對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度，盡可能結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求來開展音樂欣賞教育，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)音樂的學(xué)習(xí)重視程度，而且有助于使學(xué)生在美感訓(xùn)練過程中增加對(duì)作品情感的認(rèn)知深度。在開展教學(xué)活動(dòng)中，老師可以結(jié)合多媒體等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景，這在一定程度上可以增加學(xué)生的情感共鳴并深化音樂賞析。

例如在為學(xué)生講解《花季如歌》音樂作品時(shí)，初中音樂老師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞其音樂旋律，并在此基礎(chǔ)上為他們展示花海圖片及相關(guān)視頻，這不僅可以為學(xué)生們營造美麗的情景，而且有助于提高學(xué)生對(duì)音樂作品的賞析積極性。在為學(xué)生播放相關(guān)圖片和視頻的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)他們進(jìn)一步賞析音樂作品，并嘗試用語言來描繪出音樂作品中營造的情景和抒發(fā)的感情。老師可以借助這一方式來激活學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的思維活力，這在一定程度上可以增加學(xué)生對(duì)音樂作品的賞析深度，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和賞析能力等方面的綜合提升。這樣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的綜合性應(yīng)用，其可以有效降低音樂賞析難度，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)音樂賞析及音樂作品的興趣。

2.2 采用合理的欣賞教育模式

初中音樂老師在組織開展音樂賞析類教育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生合作討論來實(shí)現(xiàn)思維碰撞，這在一定程度上可以更好地營造教學(xué)氛圍并實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化欣賞教育，其同時(shí)有助于更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中音樂老師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取合適的欣賞角度來自主賞析音樂作品，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)們交流分享來豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，以此來充分提高音樂賞析教育質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

例如在為初中生講解《青春友誼圓舞曲》這一作品時(shí)，音樂老師可以先搜集相關(guān)視頻資料來作為教學(xué)素材，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主賞析音樂作品，以此來了解學(xué)生對(duì)音樂作品的了解層面和分析深度。同時(shí)可以采取多樣的教學(xué)方法來充實(shí)欣賞教育模式，其中包括情景教育和合作學(xué)習(xí)等多種方法，多樣化的音樂教學(xué)方法可以有效改善當(dāng)前初中音樂教育面臨的枯燥死板問題，同時(shí)可以更好地發(fā)揮初中音樂賞析教育對(duì)于提高學(xué)生音樂審美能力的作用。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀賞相關(guān)音樂視頻的基礎(chǔ)上，用自己的語言來表達(dá)音樂作品中所詮釋的內(nèi)涵和情感，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)思維碰撞，這在一定程度上可以使學(xué)生增加對(duì)音樂作品情感及內(nèi)涵方面的了解程度，進(jìn)而有助于最大程度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂賞析能力。

3 結(jié)束語

雖然當(dāng)前部分初中音樂老師在開展欣賞教育活動(dòng)方面存在理念落后和模式錯(cuò)誤問題，但其通過更新教育教學(xué)理念，并在調(diào)整教育模式的過程中采取多樣化的教學(xué)方法，可以有效改善當(dāng)前教育教學(xué)問題并提高初中生的審美能力，以此來充分提高初中音樂賞析教育質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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