廖德波

摘要：中職教育的一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的就業(yè)問題也是教師和家長(zhǎng)一直都很關(guān)注的一個(gè)問題，但是，近幾年，隨著高等教育的快速發(fā)展，中職學(xué)生的就業(yè)也開始進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，其中固然有社會(huì)方面的原因，但是也有學(xué)校教育自身的原因，過分重視專業(yè)課的教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。本文主要針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo)工作

前言

中職學(xué)校的一個(gè)最主要的教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的提升，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，就要為學(xué)生今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。但是現(xiàn)階段的中職教育中還普遍存在著過分重視專業(yè)課教學(xué)而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力提升的問題，給學(xué)生的就業(yè)能力的提升帶來了非常不利的影響。本文就針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)工作的開展的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，希望能有效地提升中職學(xué)生的就業(yè)率。

1不斷更新職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作理念

要想提升中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，在幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，就要不斷更新自身的觀念，幫助學(xué)生對(duì)未來發(fā)展的路徑做好規(guī)劃，積極針對(duì)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困惑進(jìn)行答疑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想教育，教會(huì)學(xué)生必要的就業(yè)技巧，將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)工作看成是一個(gè)完整的體系。提升就業(yè)人員的專業(yè)程度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，要重視提升內(nèi)容的科學(xué)性，同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的單位幫助學(xué)生解決就業(yè)問題[1]。在開展針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，需要打破陳舊的就業(yè)觀念，在保證學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在幫助學(xué)生就業(yè)的過程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能始終以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)過程中遇到的種種困難，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向。在開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，教師要始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，將自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，在未來的發(fā)展中，自己才是自己的主人，真正將學(xué)生當(dāng)成是就業(yè)指導(dǎo)工作的主體，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

2經(jīng)常開展校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升

在開展校園文化活動(dòng)的過程中，中職學(xué)校必須要保證活動(dòng)具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性、目的性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，定期組織專業(yè)實(shí)踐能力競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能始終在健康、積極、愉快、向上的氛圍中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在競(jìng)賽中展示自己的才能，建立就業(yè)的自信心[2]。同時(shí)，在專業(yè)在知識(shí)的教學(xué)之外，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)技能能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)提升。多種形式、內(nèi)容豐富的專業(yè)技能大賽，不僅能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。除此之外，學(xué)生在參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)的同時(shí)，也能學(xué)到很多專業(yè)之外的技能，在提升自己的綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使自己的情操能得到陶冶，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和生活知識(shí)，在活動(dòng)中展示自己，得到鍛煉，為自身就業(yè)自信心的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3幫助學(xué)生樹立就業(yè)的信心

調(diào)查研究顯示，大部分的中職學(xué)生在就業(yè)的過程中都存在不了解就業(yè)形勢(shì)的情況，在就業(yè)的過程中過于理想化，無法根據(jù)自己實(shí)際情況規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，無論是對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是對(duì)于擇業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)自己無法完成自己的目標(biāo)，就會(huì)深受打擊，嚴(yán)重懷疑自己的能力。在確定自身未來發(fā)展方面的過程中，很多學(xué)生都會(huì)感到困惑，一方面對(duì)自己的能力沒有足夠的信心，一方面又想獲得一份待遇好、有發(fā)展的工作，渴望爭(zhēng)取，但是又不希望承受失敗的打擊，導(dǎo)致出現(xiàn)高不成低不就的窘境。針對(duì)這樣的情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，首先要做的就是幫助學(xué)生樹立就業(yè)自信，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇發(fā)展方向，使學(xué)生在就業(yè)的過程中能夠始終秉持敢吃苦、敢奮斗的精神，找到自己喜歡的工作崗位。

4將學(xué)生的專業(yè)教育于就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，教師必須要將其與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合到一起，使學(xué)生在最初開始專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能對(duì)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)問題有清晰的認(rèn)知，找到適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，并不斷向著自己的目標(biāo)努力，促使學(xué)生能從以往擇業(yè)的誤區(qū)中走出來，在正確擇業(yè)關(guān)的指導(dǎo)下不斷努力，達(dá)成自己的目標(biāo)。從學(xué)校的角度來講，要積極對(duì)對(duì)收集到的就業(yè)信息進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不斷的實(shí)踐中是深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)自身綜合能力的提升[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就針對(duì)就業(yè)的相關(guān)問題做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，在就業(yè)的時(shí)候就能有足夠的自信，中職學(xué)生就業(yè)率的提升就將變成現(xiàn)實(shí)。

結(jié)語

綜上所述，中職教育中，學(xué)生在畢業(yè)后能否順利找到自己心儀的工作是每一位家長(zhǎng)和教師都十分關(guān)心的問題，因此，必須要加強(qiáng)重視，希望本文的研究能給大家一些啟發(fā)，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹建平.基于職業(yè)生涯規(guī)劃在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（04）：146-147.