盧艷

摘 要：美育是建立在馬克思美學(xué)思想上的、旨在發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的教育，又被稱之為“審美教育”。通過對生活、藝術(shù)、自然事物等的欣賞與發(fā)掘，充分調(diào)動感官和意識對美的感受。在教學(xué)過程中，貫穿美育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;審美教育;綜合性學(xué)習(xí);詩詞

語文新課標指出，語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠有較為健全的人格，并能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段，語文是比較基礎(chǔ)且較為重要的學(xué)科，所以教師應(yīng)該深入挖掘其中的審美教育資源，以不斷地提升學(xué)生的健康個性以及綜合素養(yǎng)。

一、語文教學(xué)審美教育的理論根據(jù)

長久以來，中考始終是選擇初中語文學(xué)科上的一柄利劍，教師和學(xué)生迫于壓力只能在求取高分的道理上前行。但隨著新課程改革的不斷推進，以及素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，初中語文教學(xué)也迎來了新的轉(zhuǎn)機。新的語文教學(xué)大綱順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，對于新時期的語文教師做出了以下規(guī)定：“語文課程要培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的基本功，語文課程也應(yīng)該發(fā)揮其對學(xué)生情感態(tài)度的熏陶感染作用，發(fā)揮其提高學(xué)生文化品位和審美情趣、審美能力的作用?！?/p>

不管是新大綱還是新課標都體現(xiàn)了語文教育的本質(zhì)，那就是融民族性、工具性、知識性、技能性、文本性、文化性于一體的教育，都明確地把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情趣提到一定的高度，這就使我們語文教學(xué)審美教育成為有本之木，有源之水。

二、語文教育中審美教育不可或缺

審美教育不可或缺，有政策層面原因，有學(xué)科因素，也有其實際存在的意義。

（一）課標、大綱等相關(guān)規(guī)定

語文新課程標準指出，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是實現(xiàn)人際溝通，信息獲取的橋梁，并且對情感和道德也有著良好的熏陶和引導(dǎo)的作用。語文學(xué)科既具有工具性的屬性，也具有人文性的屬性。高中語文教學(xué)大綱“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格?！敝泄仓醒雵鴦?wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)：“對于初中生的美育教育對于學(xué)生未來的發(fā)展具有十分積極的作用，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力?！币虼耍覀円魑踔姓Z文教學(xué)的新目標，將美育融入語文教育全過程，真正促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）對當(dāng)代中學(xué)生的教育意義

普通高中教育要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，力圖使學(xué)生逐步形成較強的語言文字應(yīng)用能力和審美評價和思辨探究能力，提升思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。審美教育應(yīng)該滲透在語文教學(xué)之中，尤其是在課文中占了一半以上的文學(xué)作品，有的文質(zhì)兼美、讀后齒頰留香;有的幽默詼諧，透著智慧靈光;有的激越壯闊，彰顯陽剛之美;有的清雅嫵媚，盡顯婉約柔情……這些文學(xué)作品展現(xiàn)了自然美、社會美和藝術(shù)美等諸多審美因素。

三、語文審美教育的教學(xué)之道

（一）通過優(yōu)美的語言文字給學(xué)生展現(xiàn)語文的魅力

高爾基說：“語言是文學(xué)的第一要素?！痹谖谋局校覀冸S處可見一些寫得相當(dāng)優(yōu)美的文章，語言典范、妙筆生花、行云流水、渾然一體、啟智明理、發(fā)人深省。因此，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文中語言的審美。教學(xué)時，教師應(yīng)采用各種教學(xué)方法把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生細細品味，感受語言美，可采用聽讀、朗誦、品析、想象、體味等方法。聽讀時可讓學(xué)生閉上眼睛在腦海里想象描繪出的畫面;朗誦時就需要學(xué)生多讀，并讓他們把握重讀、停頓、節(jié)奏等;品析時可讓學(xué)生帶著問題思考，如文章的文眼或中心句是什么，某一段話運用了什么樣的寫作手法，表達了作者怎樣的感情等;想象是必不可少的，在想象中可培養(yǎng)出學(xué)生的美感，體會語言的感染力;體味的對象就是文章中語言描繪出的畫面或表達的情感。在閱讀賞析中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語言美，體味語言中的意境美。

（二）于閱讀理解中感受思想感情之美、人格精神之美

常言道：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！睍肋h是人類獲取精神食糧的寶庫，在初中語文教學(xué)中，我們要悉心引導(dǎo)，營造良好的師生關(guān)系。在語文課堂上，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)得主動，能自主閱讀，自主感悟。使教室里書聲瑯瑯，各抒己見，在這樣的課堂中，學(xué)生才會真正成為課堂的主角。這樣一來，學(xué)生才能真正進行深度的閱讀，實現(xiàn)和文本的直接對話，使學(xué)生受到熏陶。

很多審美教育都是在閱讀教學(xué)中完成的，教師要有效地組織課堂教學(xué)，于關(guān)鍵處啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生緊緊聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受作品中的人物或作者的思想感情之美，體會作品中的形象的人格精神之美，教師的點撥和啟發(fā)往往會使學(xué)生茅塞頓開，思緒萬千，使學(xué)生在瞬間感受到美的存在。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美育也逐漸受到了重視。我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的特性，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，在初中語文教學(xué)中滲透審美教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

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