曾文彬

摘 ?要：培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實立德樹人的一項重要措施，隨著我國綜合國力的不斷提升，對中學(xué)生的要求也越來越高。教師在教學(xué)過程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展的能力，以及當(dāng)代社會發(fā)展所需要的品格。本文主要講述如何在初一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;核心素養(yǎng)

引言：

對于初一的學(xué)生來說培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常重要的，他們剛步入中學(xué)，對許多事物都具有好奇心，理解事物的能力并不高，因此我們應(yīng)該抓緊機(jī)會去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有很多，最有效的方法是通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”，正因為如此，我們可以通過閱讀陶冶情操、豐富我們的知識。接下來以初一語文教學(xué)為主介紹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

一、在初一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具有的最基礎(chǔ)的也是最重要的素養(yǎng)，作為懵懂期的孩子，在核心素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下他們可以完善自我以及為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)初一學(xué)生核心素養(yǎng)的要求不高，只要學(xué)生身心健康、品格良好以及擁有關(guān)鍵能力就足夠了。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是因為語文是我們最主要的課程，如果學(xué)生把語文學(xué)好了那么學(xué)習(xí)其他課程的也會很輕松，因此開展語文教學(xué)是非常重要的，在語文課程的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更重要，只有學(xué)生擁有良好的核心素養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會隨之改變，自然而然他們未來的發(fā)展也會越來越好。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！遍喿x可以讓學(xué)生增長見識、開拓眼界;閱讀可以教會學(xué)生如何做事，因此在初一學(xué)生的身心發(fā)展中閱讀是必不可少的，從而閱讀也成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法。如在部編版初一語文中我們遇到了許多古詩以及現(xiàn)代詩，語文老師可以讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上搜集以愛國、思鄉(xiāng)、送別等為主題的詩、詞，并理解其內(nèi)容，也可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如每周搜集各類古詩一首并閱讀理解其內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)部編版初一語文下冊《木蘭詩》時，讓學(xué)生通過搜集關(guān)于花木蘭替父從軍的古詩、文章，了解什么是“樂府詩”，在搜集過程中鼓勵學(xué)生摘抄好詞好句，通過自己收集的資料進(jìn)一步加深對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)以及對樂府詩的理解，學(xué)習(xí)花木蘭勇敢樂觀的精神，這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生在語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《花木蘭》之后老師可以通過學(xué)生對詩句以及對修辭手法的理解，讓學(xué)生重新描述花木蘭的故事。最后老師通過學(xué)生復(fù)述的情況進(jìn)一步擴(kuò)展資料，給學(xué)生講有助于他們身心健康的典型案例讓學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。其實我們提到的學(xué)習(xí)《花木蘭》的要求離不開學(xué)生的閱讀能力，所以作為初一學(xué)生在語文教學(xué)過程中首先應(yīng)培養(yǎng)良好的閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

在初一語文教學(xué)中培養(yǎng)良好核心素養(yǎng)的方法有很多，并不是只有閱讀。我們可以通過提高學(xué)生的寫作能力來培養(yǎng)核心素養(yǎng)，寫作能力的提升離不開學(xué)生的閱讀能力。養(yǎng)成讀文章、抄寫好詞好句、寫日記、寫周記的習(xí)慣都有助于提高學(xué)生的寫作能力。比如在學(xué)習(xí)部編版初一語文下冊《假如生活欺騙了你》這首詩時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把文章抄下來，感受作者內(nèi)心的情感，然后用自己的理解以寫作的形式在抄寫的文章下面重新描述一遍文章。這樣既幫助學(xué)生提升創(chuàng)新寫作能力又可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

最后，我們也可以通過課前觀看與語文教學(xué)任務(wù)有關(guān)的小視頻即利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生直觀地理解課文大意的方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)部編版初一語文下冊名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》時可以組織學(xué)生觀看《駱駝祥子》的電影節(jié)選，讓學(xué)生通過電影來了解當(dāng)時的生活狀況，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《駱駝祥子》的興趣，更是激勵著部分學(xué)生課下繼續(xù)觀看該電影，或者閱讀相關(guān)書籍來進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)《駱駝祥子》。

結(jié)束語：

總而言之，在初一語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法有很多，這些方法彼此之間也是有很大的關(guān)系，我們以上介紹的閱讀法、寫作法和互聯(lián)網(wǎng)借助法彼此之間緊緊聯(lián)系在一起的。閱讀能力的提高有助于學(xué)生的寫作能力從而加快學(xué)生的身心發(fā)展;通過閱讀、互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識可以提高學(xué)生的價值觀、世界觀，這些也有助于學(xué)生的寫作能力的提高，最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格;最后能否從互聯(lián)網(wǎng)獲取有助于學(xué)生身心發(fā)展的知識更取決于學(xué)生關(guān)鍵時候隨機(jī)應(yīng)變的能力，如今在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下出現(xiàn)了許多不宜于學(xué)生身心健康的信息，因此互聯(lián)網(wǎng)間接地培養(yǎng)了學(xué)生抵制不良信息的關(guān)鍵能力。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們每個人的職責(zé)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

正確引導(dǎo)學(xué)生，在語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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