藍(lán)天霞

摘 ?要：隨著國(guó)際化社會(huì)發(fā)展的不斷加快，日常生活中英語(yǔ)的使用越愈加頻繁，初中作為學(xué)生義務(wù)教育階段承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)一直受到人們的關(guān)注和熱議，那么如何開(kāi)展有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題，一直是困擾教師心頭“老大難”的問(wèn)題，因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)

英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上接觸最多的學(xué)科之一，它不僅給予學(xué)生與人交流的語(yǔ)言工具，還是學(xué)生接觸外界社會(huì)文化的紐帶，此外，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“黃金期”，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力的教育工作，具有十分重要的意義。因此，本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升語(yǔ)言能力以及促進(jìn)閱讀思考三個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性進(jìn)行策略研究。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，在部分地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，單一、機(jī)械地在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本引起不了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)老師在臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的“單口相聲”，長(zhǎng)期以往下去，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步性和思維的創(chuàng)造性，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極開(kāi)展課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間的口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在“Is this your pencil？”的教學(xué)中，我利用多媒體投影，將事先準(zhǔn)備的圖片展示給學(xué)生，通過(guò)課堂互動(dòng)交流的形式，導(dǎo)入新知的教學(xué)，此外，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，幫助學(xué)生加深實(shí)物與單詞的理解，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

T：What’s this in English？

S：It’s a key。

T：Spell it please。

S：K-E-Y。

T：What’s that in English？

S：It’s pen。

T：How do you spell it？

S：P-E-N。

通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有利于下一步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)生對(duì)新知內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，提升學(xué)生語(yǔ)言能力

新課標(biāo)指出，英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生具備的一項(xiàng)技能，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，結(jié)合教材要求，積極構(gòu)建教學(xué)情境，以此來(lái)滿(mǎn)足口語(yǔ)表達(dá)的需要，提升學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，除此之外，部分學(xué)生還存在不敢開(kāi)口、怕說(shuō)錯(cuò)等心理現(xiàn)象，從而影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，因此，教師應(yīng)把握學(xué)生心理活動(dòng)，合理引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的方向，通過(guò)簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答、互動(dòng)教學(xué)等形式，消除學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的心理陰影，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言自信心，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，從而提升學(xué)生語(yǔ)言的能力。

例如，在“Do you like bananas？”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生仍然存在語(yǔ)言表達(dá)障礙的情況，在備課的時(shí)候，我利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如百度、谷歌、雅虎等，搜索關(guān)于水果和實(shí)物的圖片資料，提供給學(xué)生觀看，同時(shí)，我將教材課件通過(guò)投影的方式向?qū)W生展示，構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生代入感，增強(qiáng)學(xué)生心理表達(dá)的欲望，隨后，我根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)溝通，幫助學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

T：Do you like oranges？

S：Yes，I do，It tastes great。

T：Do you like apples？

S：Yes，I do，Apple is sweet。

T：Do you like milk？

S：Yes，I do，It can make me strong。

T：Do you like ice cream？

S：No，I don’t，It's too cold。

三、巧妙教學(xué)設(shè)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀思考

教學(xué)設(shè)問(wèn)是課堂教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，它可以幫助學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)問(wèn)題的延伸與變形，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，同時(shí)，教學(xué)設(shè)問(wèn)還幫助教師在課堂活動(dòng)中及時(shí)掌握教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于下一步教學(xué)的開(kāi)展。目前，大多數(shù)的學(xué)生在閱讀理解的能力上還很薄弱，繼而，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)立，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握文章閱讀的重點(diǎn)，從而提升對(duì)文章的閱讀理解能力，此外，把握文章主旨設(shè)立問(wèn)題，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

例如，在“When is your birthday？”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握基數(shù)詞轉(zhuǎn)換序數(shù)詞的概念，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)序數(shù)詞的掌握程度，并聯(lián)系實(shí)際生活的案例，以此來(lái)提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。

1.When is New Year’s Day？（元旦節(jié)）

2.When is Women’s Day？（婦女節(jié)）

3.When is Teacher’s Day？（教師節(jié)）

4.When is your father’s b______？It’s March 21th。（補(bǔ)全單詞）

5.____________？ She is thirteen years old。（補(bǔ)全對(duì)話(huà)）

總之，有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的遷移能力，同時(shí)，有效課堂的開(kāi)展，也幫助教師在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃教學(xué)安排，從而可以科學(xué)有效的組織接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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