王丹丹

摘要：中職學校畢業(yè)后的學生在走入社會之后，必須要具備的重要素質就是職業(yè)精神。而語文是一門基礎學科，可以通過學習語文的過程培養(yǎng)學生的文化自信。所以，在目前的中職語文教學當中，教師一定要將職業(yè)精神滲透在其中。但是，如今的中職語文教學在運用職業(yè)精神上還存在一些問題，而這些問題會讓中職學生無法將職業(yè)精神變成自己必須要具備的素質。本文就中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)精神的實踐作簡要探討。

關鍵詞：中職學生;語文教學;職業(yè)精神

由于當前社會生產力在不斷提高，國家越來越重視培養(yǎng)中職院校學生的職業(yè)精神，畢竟他們是未來處于社會當中的高素質勞動者，能夠為國家經濟的發(fā)展作出積極的貢獻。所以，中職院校對于培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)以及良好職業(yè)精神的高素質勞動者必須要擔負起責任。但是，有很多因素導致學生在學習語文時，沒有自主學習性，所以當前的處境不太好，教學目標遠遠達不到。由于當前國家對職業(yè)教育的重視以及受到國家助學政策的影響，中等職業(yè)學校的招生規(guī)模在不斷擴大，而農村和城郊生源在增多，就會導致整體生源質量下降，進而就會影響了學校整體的學習氣氛。所以，學生會對語文這一基礎課程學習沒有熱情。

一、職業(yè)精神的概述

職業(yè)精神一般是指一種行為規(guī)范和標準，是人文價值觀的具體體現(xiàn)。職業(yè)是社會分工的產物之一，每一種職業(yè)都體現(xiàn)著社會對于分工的細化，從另外一方面，可以說職業(yè)不僅是一種謀生的手段，還能夠體現(xiàn)公民的社會責任。若是一個人具備良好的職業(yè)精神，就能夠在此職業(yè)中達到較高的境界。而職業(yè)精神體現(xiàn)在中職院校學生當中，主要表現(xiàn)在遵守紀律、團結協(xié)作、認真負責、勤儉節(jié)約等等。所以在語文教學當中培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，對于塑造他們的三觀以及擴展他們的邏輯思維能力都有非常大的幫助。只有在學校通過一些目的性的培養(yǎng)才能夠讓學生完成轉換職業(yè)角色的任務，能夠迅速地跟上社會發(fā)展的步伐，就能夠更好地適應就業(yè)環(huán)境。

二、在中職語文教學當中培養(yǎng)職業(yè)精神的重要性

一方面黨在十八大當中就已經明確提出了社會主義核心價值觀，其中敬業(yè)就是對公民提出的一個理想目標，所以在中職院校培養(yǎng)學生的職業(yè)精神實則是響應了這一政策的要求。另外在中職院校中將職業(yè)精神滲透在語文教學，不僅能夠教給學生基本的學科知識，還能夠幫助他們提高綜合能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。除此之外，在語文教學當中培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，還能提高此學校在市場上的競爭力，因為這類學校培養(yǎng)學生的主要目標就是為了給企業(yè)提供具有相關專業(yè)技能的人才。若是在語文教學當中滲透職業(yè)精神，這能夠提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，增強他們的競爭就業(yè)率，進而就會幫助學校吸引更多質量較好的生源[1]。

三、當前在中職語文教學培養(yǎng)職業(yè)精神存在的問題

（一）忽略了職業(yè)精神的培養(yǎng)

很多中職語文教師會忽視教材當中所蘊含的職業(yè)精神教學，當他們在進行語文的實際教學時，只注重培養(yǎng)學生一些聽、說、讀、寫等基本的素養(yǎng)，反而會忽視教材所蘊含的價值。教師在備課時，對教材所包含的職業(yè)精神，挖掘的不夠深入，所以就會在實際的教學當中沒有意識的培養(yǎng)學生這方面的內容，就會導致學生在走入社會之后沒法快速適應。由于大部分的中職學生，他們的生理和心理還沒有成熟，所以這個時期可以通過教師的教導幫他們塑造好價值觀，世界觀和人生觀。但是很多的中職院校語文課程形同虛設，教師不愿意教，學生也不愿意學，周而復始就會使得語文這一文化基礎課程的處境非常尷尬，跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）教學手段單一

很多中職院校的老師，由于自身的水平不足，所以在課堂教學當中，采取的仍然是傳統(tǒng)的教學模式。這種教學模式非常單一，并且是將教師當做課堂的主體，所以就會讓學生對于學習語文的積極性提不起來，進而就會讓教學效果非常不理想，影響培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，無法取得良好的效果。另外因為目前的大部分中職語文教學是通過課堂進行教學，并沒有利用一些課外活動或者是作業(yè)進行教學，所以就沒有辦法來培養(yǎng)好學生的職業(yè)精神。除此之外就是教師對于評價學生的體系沒有完善好，所以就沒有辦法促進學生，讓他們能夠自主的學習[2]。

四、在中職語文教學中培養(yǎng)職業(yè)精神的具體措施

（一）充分發(fā)揮課堂教學的作用

雖然已經有學校在課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，但是最終的效果并不理想，所以中職院校的教師一定要利用好課堂教學的時間，將語文教材中蘊含的職業(yè)精神發(fā)掘出來，傳達給學生文章中的深刻含義，讓他們能夠理解職業(yè)精神對于他們以后走入社會的重要性。比如在講解《工作，從賣燈泡開始》這一章節(jié)時，教師不能夠僅僅的講解文章的表面含義，還要讓學生懂得工作沒有高低貴賤之分，做好一份工作必須要從細節(jié)中開始，在自身的職業(yè)崗位上一定要認真負責。同時教師也要從其他文章當中分析主人公在面對困難時的那種永不放棄的精神，為學生展示出對生命的熱愛，這樣的教學就可以讓學生深刻的感受到精神并且不會忘記，在以后的工作當中遇到困難和挫折時也不會輕言放棄。

（二）多開展課外活動

很多知識雖然能夠從課堂教學當中獲得，但是課外活動也必不可少。由于多樣化的課外活動，能夠讓學生直觀的感受到具備職業(yè)精神對于他們的重要性，這些課外活動可以包括知識競賽、閱讀比賽、學科講座、社會調查等等。學生們在參加好課外活動，不僅能夠幫他們鞏固好在課堂當中學習到的語文知識，還能夠通過這些具體活動培養(yǎng)他們社會實踐的能力，讓他們在這種實際的工作環(huán)境當中親身體驗，對于培養(yǎng)他們職業(yè)精神具有非常大的幫助。比如教師可以帶領學生們去學校附近的社區(qū)參加一些公益活動，讓他們親身體驗職業(yè)精神。做一些服務類的工作，比如去敬老院看望一些空巢老人，培養(yǎng)他們無私奉獻的精神[3]。

結束語

通過全文的分析可以知道，要想在中職語文教學當中培養(yǎng)好學生的職業(yè)精神，必須要認清當前存在的問題，從這些問題當中找到解決辦法。要充分發(fā)揮課堂教學的作用，同時也要注重多開展一些課外活動，兩者相結合就能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。

參考文獻

[1]龔培華.中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的思考與實踐[J].內蒙古教育（職教版），2017 （12）：26-27.

[2]王勇權.職業(yè)精神滲透法在中職語文教學中的策略問題研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（30）：257-258+261.

[3]周強.中職語文教學中職業(yè)精神的滲透[J].西部素質教育，2016，2（ 23）：142-142.