【摘要】目前，在我國新課改的不斷推動(dòng)下，越來越多的專家學(xué)者以及一線工作者開始關(guān)注中職生學(xué)習(xí)英語口語的重要性。但是關(guān)于如何提高中職學(xué)生的口語水平，始終是一個(gè)值得探討的議題。由此，筆者基于自身工作經(jīng)驗(yàn)和參考各類文獻(xiàn)，探討了如何通過將小組和傳統(tǒng)口語教學(xué)模式相結(jié)合，在保障教學(xué)高效性的同時(shí)，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小組合作;口語教學(xué);小組合作

【作者簡介】高瑛，貴州 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

隨著我國國際化的程度不斷加深，英語作為一種世界性的語言也逐漸被國人所認(rèn)可，教育界對于英語教學(xué)和英語口語的要求也在逐年提升。怎樣提高中職生英語口語水平，使之能夠在未來工作領(lǐng)域和交流靈活運(yùn)用英語，也成為了中職教育改革的關(guān)鍵議題。

一、小組合作在中職英語口語教學(xué)中的作用

小組合作被廣泛認(rèn)為是一種行之有效的教學(xué)手段，作為時(shí)下的熱門詞匯，受到了行業(yè)內(nèi)外的廣泛關(guān)注，它具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生了解所學(xué)知識，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在小組合作時(shí)，學(xué)生不僅僅是知識的接收者，也是知識的運(yùn)用者、傳播者。小組合作有著明確的分工，對于團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感也會促使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)口語，幫助他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中跳脫出來，掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而讓學(xué)生的主體地位真正得以實(shí)現(xiàn)。

2.鍛煉學(xué)生的人際交往能力和合作能力。合作能力是當(dāng)今中職生必不可少的能力，對于他們在畢業(yè)后深造和工作也有極大的幫助。在小組合作這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以互相交流，了解其他成員的想法，也有助于他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)。學(xué)生會在團(tuán)隊(duì)合作中，有所成長，有所擔(dān)當(dāng)。

3.小組合作的模式能改善課堂氛圍。共同促進(jìn)的教學(xué)方式拉l近師生之間及同學(xué)之間的距離，也對未來開展豐富的口語教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中職教育不僅有基礎(chǔ)課程，學(xué)生也必須掌握職業(yè)必修課，學(xué)業(yè)并不比普高輕松，但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往不如普高生。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生學(xué)會如何高效學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用以及內(nèi)化所學(xué)知識，以便更好地鞏固知生。學(xué)生在活動(dòng)中相互探討，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠提高英語口語學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)專業(yè)課程同樣大有裨益，這對于學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才有重要意義。

二、小組合作應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)的策略

1.課前自由對話中的小組合作。中職學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)興趣普遍較弱，課前的自由對話就能很好地解決這一問題。自由對話是口語教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生獲得被他人關(guān)注的成就感。學(xué)生通過數(shù)分鐘的表達(dá)，在潛移默化中提高了口語能力，豐富多樣的對話主題也有助于學(xué)生開拓思維，了解時(shí)事。在課前自由對話環(huán)節(jié)前，教師需要布置自由對話的大方向，比如：社會新聞，時(shí)下熱點(diǎn)，或明星偉人等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展大方向相符的情景對話。但教師不必布置詳細(xì)題目，應(yīng)該讓學(xué)生通過探討找到共同興趣，自行歸納整理并用英文闡述。也可通過讓對話者提問聽眾的方式，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)中。自由對話一般控制在十分鐘之內(nèi)，雖然時(shí)間并不長，但效率極高，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生口語素質(zhì)和表達(dá)能力的重要手段，也是展現(xiàn)學(xué)生能力、分享興趣的關(guān)鍵平臺，極大地豐富了學(xué)生的校園生活。學(xué)生也許不會記得他們在臺上所述的演講主題，但這種在公開場合演說的經(jīng)歷會使他們終生受益。

2.課堂情境教學(xué)中的小組合作。情景教學(xué)通過寓教于樂的方式，將所學(xué)口語知識在模擬的情境中充分運(yùn)用。為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在特定的語境下鍛煉口語，通過多種環(huán)境的模擬，掌握各種知識，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高臨場應(yīng)變能力和溝通技巧。專職教科書中許多課文對話都接近生活，適合口語交流。例如：交友、詢問路線、祝賀等等。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生基于課本進(jìn)行對話演練，不僅可以幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，也能夯實(shí)學(xué)生所學(xué)知識。在學(xué)期末，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，對課本內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作并在課堂上進(jìn)行表演，并給予評價(jià)和肯定，適當(dāng)將表演成績計(jì)入期末總評，使綜合評分更加多元化。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)中的小組合作。提高中職生英語口語水平單單通過課內(nèi)短時(shí)間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師和校方將課堂學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的口語交際能力。由此，教師在日常口語教學(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)課外口語交流實(shí)踐活動(dòng)的重要性，大力倡導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。學(xué)生也可以基于小組合作的模式，參與到多種多樣的課外活動(dòng)中去。中職生往往具有好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，基于這兩點(diǎn)，教師可以通過組織活動(dòng)來達(dá)到提高學(xué)生英語口語能力的目標(biāo)。可組織的課外實(shí)踐包括但不限于：（1）建立英語角讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流對話，英語報(bào)刊制作，定時(shí)組織英語角成果展示。（2）組織匯報(bào)演出，讓學(xué)生以小組為形式d演出課本劇單位話劇等。整個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為主，教師在排練當(dāng)中僅起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。演出往往需要多方協(xié)作，這就需要學(xué)生積極地互動(dòng)交流，積極排練，這樣的活動(dòng)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，也能鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

三、結(jié)語

小組合作對于英語口語教學(xué)的意義重大，它作為一種新型的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的英語口語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生水平，還能合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教師不僅需要在課堂上通過各種小組活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，也要在課后積極開展實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼開口講英語的心理，使小組合作真正成為提高英語口語教學(xué)質(zhì)量的法寶。

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