楊明

【摘要】? 新課改的深入推進(jìn)讓教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都有了很大的改變，新一輪高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)改革強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要從學(xué)生的政治認(rèn)同入手，構(gòu)建學(xué)生的精神支柱與價(jià)值追求，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生滿足現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)對(duì)多元人才的需求，因此，高中生政治認(rèn)同的培育成為高中政治學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在深度學(xué)習(xí)視野下，提升高中政治教學(xué)效率，提升學(xué)生政治認(rèn)同感，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)淺層學(xué)習(xí)為深度學(xué)習(xí)的重要途徑。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)研究資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際與課改要求，就深度學(xué)習(xí)視野下提升高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的現(xiàn)狀與方法進(jìn)行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】? 深度學(xué)習(xí) 政治認(rèn)同 高中教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-038-02

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現(xiàn)代政治學(xué)科教育以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，核心素養(yǎng)培育是深化教學(xué)改革、推進(jìn)現(xiàn)代多元教育的重要手段，預(yù)示著新型課程形態(tài)的發(fā)展，思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包含著政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等基本要素，其中政治認(rèn)同是學(xué)生政治素養(yǎng)與政治能力的基本體現(xiàn)，深度學(xué)習(xí)視野下教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提升政治認(rèn)同教育的效率，提升高中生政治認(rèn)同度。

1.高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征

高中生政治認(rèn)同是將高中生作為政治課程主體、以提升高中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治制度及文化等的全面認(rèn)識(shí)，高中生政治認(rèn)同主要通過(guò)政治課程展開培育，在多種渠道輔助、政治課程為主的思想教育中，高中生才能夠形成完整的、堅(jiān)定的政治認(rèn)同觀念。高中政治認(rèn)同的培育主要來(lái)自于對(duì)我國(guó)政治制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)體國(guó)情等的了解與學(xué)習(xí)，以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生情感上對(duì)我國(guó)政治情況產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而加強(qiáng)民族自尊心與自信心，成為堅(jiān)定的、有信仰的愛國(guó)、愛黨、愛民人士。我國(guó)政治認(rèn)同素養(yǎng)以馬列主義基本原理為中心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念為重點(diǎn)，是學(xué)生形成正確的政治思想方向的重要方向，因此政治認(rèn)同素養(yǎng)的思想性是學(xué)生政治方向的總舵手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入走上積極、正確的思想道路。

2.在深度學(xué)習(xí)視野下培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的價(jià)值與意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義公民

公民教育的深度研究也使得現(xiàn)代教育進(jìn)一步發(fā)展變化，公民教育在歐美國(guó)家已經(jīng)趨于成熟，但在我國(guó)尚需進(jìn)一步完善改革，只有發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育，才能提升公民教育效率。深度學(xué)習(xí)視野有助于公民教育與政治教育的共同發(fā)展，在西方政治文化體系的沖擊下培養(yǎng)學(xué)生成熟的思想政治觀念與道德規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)于世界政治形態(tài)、我國(guó)國(guó)家事務(wù)、法律事務(wù)等有清晰的認(rèn)識(shí)與了解，提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，有助于完善學(xué)生政治形態(tài)認(rèn)識(shí)，迎接外來(lái)形態(tài)沖擊。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生成為滿足課程目標(biāo)培育要求的人才

培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)的一致性，幫助學(xué)生成為政治理論、思考能力與情感態(tài)度都滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人。在學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路在歷史發(fā)展中的正確性能夠產(chǎn)生更多認(rèn)同，堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義道路，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠明確黨的領(lǐng)導(dǎo)力量，在多元的政治學(xué)習(xí)中堅(jiān)定我國(guó)政治自信與文化自信，提升愛國(guó)情操，進(jìn)而自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定我國(guó)政治路線不動(dòng)搖。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生樹立完備的政治學(xué)科核心素養(yǎng)觀念

2014年教育部進(jìn)一步修訂了新課改課程標(biāo)準(zhǔn)，為了貫徹落實(shí)黨提出的“立德樹人”方針，對(duì)于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了更多的重視。政治學(xué)科是學(xué)生“立德”的重要陣地，在相關(guān)學(xué)者的研究中明確了高中政治課堂的學(xué)科核心素養(yǎng)以政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與為培育中心。高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，已經(jīng)具備成熟的思考能力與實(shí)踐能力，能夠用自身學(xué)識(shí)更理性、更全面的看待事物的發(fā)展過(guò)程，提升學(xué)生政治認(rèn)同有助于學(xué)生形成成熟的思維系統(tǒng)，也幫助學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活發(fā)展，為學(xué)生終身政治學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.當(dāng)前高中政治課程影響學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的因素

3.1 教學(xué)過(guò)程中忽視政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的重要性

高中政治學(xué)科長(zhǎng)久以來(lái)受到應(yīng)試教育影響，學(xué)校與教師將提高學(xué)生卷面成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，未能認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生思想觀念及核心素養(yǎng)的重要性，教師承擔(dān)組織者與主導(dǎo)者的地位，學(xué)生只能跟隨教師的腳步被動(dòng)展開學(xué)習(xí)，政治認(rèn)同素養(yǎng)未能在教學(xué)活動(dòng)中起到引領(lǐng)作用，學(xué)生就難以認(rèn)識(shí)政治學(xué)習(xí)的重要性，在長(zhǎng)久的客體地位下對(duì)政治課程認(rèn)識(shí)不足。只有重視政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要性，才能化封閉教學(xué)為開放性教學(xué)，幫助學(xué)生內(nèi)化核心素養(yǎng)。

3.2 學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中未形成自主思考習(xí)慣

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)確實(shí)為社會(huì)輸送了一大批人才，但也留下了一定弊端，尤其是影響了學(xué)生個(gè)性思維與創(chuàng)造力的發(fā)展，單一教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生形成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于教師開展的多元探究活動(dòng)缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，成績(jī)的優(yōu)化導(dǎo)致了思維的僵化，學(xué)生自身思維理念也受到應(yīng)試教育影響，對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力與思考能力的評(píng)定只看結(jié)果，不看過(guò)程，對(duì)提高成績(jī)無(wú)顯性作用的教學(xué)活動(dòng)持有消極態(tài)度，在實(shí)踐中對(duì)于合作學(xué)習(xí)、自主探究等難以產(chǎn)生參與欲望，也為教師推進(jìn)政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

3.3 高中政治課程特性不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)

高中政治課程主要圍繞馬克思主義中國(guó)化的成果、經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活知識(shí)等內(nèi)容展開，具有鮮明的德育性質(zhì)，同時(shí)政治課程中包含的政治道理、特色理論等成果具有較高的理論性與時(shí)政性，也導(dǎo)致政治課程教學(xué)以理論為主，與其他學(xué)科相比與學(xué)生的生活銜接不夠充足，對(duì)于熱衷新鮮事物的高中生而言很難激起學(xué)習(xí)興趣，如采用理論灌輸形式教學(xué)，學(xué)生更容易思想上產(chǎn)生抵觸感，影響學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.深度學(xué)習(xí)視野下培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略與方法

4.1 結(jié)合政治教材與生活事件強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同的認(rèn)知

教材是教師教學(xué)的主要工具與載體，在人教版高中政治教材中包含豐富的政治認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于政治認(rèn)同的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容不斷挖掘政治認(rèn)同內(nèi)容，將看似分散的政治學(xué)科理念整合成為一個(gè)清晰的體系，幫助學(xué)生建立政治認(rèn)同的基本框架，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明確與連貫。在教學(xué)活動(dòng)中教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生完成從微觀知識(shí)向宏觀系統(tǒng)、從局部理論到整體思維的構(gòu)建，并從理論導(dǎo)向?qū)嶋H，利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更多生活場(chǎng)景，同時(shí)利用教材理論指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，如在學(xué)習(xí)《政治生活》時(shí)教師可以減少空洞的理論說(shuō)教，而是提煉教材內(nèi)容的精華，讓學(xué)生采用訪談、實(shí)踐調(diào)查、政治人物采訪等方式，感受政治理論的魅力。實(shí)踐證明，教材內(nèi)容與生活實(shí)踐并行的方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)政治認(rèn)同培養(yǎng)。

4.2 結(jié)合時(shí)政材料深化學(xué)生的政治認(rèn)同感受

世界經(jīng)濟(jì)政治的變化也帶來(lái)了社會(huì)文化轉(zhuǎn)型，我國(guó)與世界多元文化的交流進(jìn)一步加深導(dǎo)致國(guó)民思想觀念的轉(zhuǎn)變，相較于上世紀(jì)，現(xiàn)代年輕人受到的歐美政治形態(tài)沖擊更多，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義公民成為政治課程的重要教育目標(biāo)，高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)雖然建立在教材基本理論上，但并非長(zhǎng)期不變的，政治認(rèn)同素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)政性，能夠隨著社會(huì)發(fā)展變化而不斷優(yōu)化與提升，教師可以結(jié)合典型性的時(shí)政材料深化學(xué)生的政治感受，如在學(xué)習(xí)《政治生活》中的《政府：國(guó)家行政機(jī)關(guān)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生播放李克強(qiáng)總理在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》視頻，讓學(xué)生感受政府為了民生、民權(quán)所做出的多方面努力，讓學(xué)生感受我國(guó)政府“為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)”的政治信念，獲得更為切實(shí)的政治認(rèn)同體驗(yàn)，建立政治自信與文化自信。

4.3 基于問(wèn)題情境拓展學(xué)生政治認(rèn)同思維

政治認(rèn)同素養(yǎng)并非單一的政治思想，而是涉及到多種內(nèi)容與范圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要形成政治認(rèn)同情感，并在實(shí)踐中采用符合社會(huì)要求的政治行為展開政治活動(dòng)。高中政治課程目標(biāo)不僅要求學(xué)生完成政治課程學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生提升核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師的一言堂式教學(xué)阻礙了學(xué)生自主思維能力與實(shí)踐力的發(fā)展，也就難以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。教師可以在理論教學(xué)中導(dǎo)入更多問(wèn)題情境，設(shè)置更多開放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生多維思考，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維與政治認(rèn)同思維。

5.結(jié)束語(yǔ)

深度學(xué)習(xí)視野下高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育與國(guó)家“立德樹人”的教育任務(wù)是一致的，只有提升學(xué)生政治認(rèn)同感，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，以德育教育推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育工作者仍需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷完善教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同教育的實(shí)現(xiàn)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)有效性，助力現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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