劉平

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育行業(yè)的要求逐漸提高，幼教不僅僅要具備基礎(chǔ)的幼兒教育能力，更要能夠從藝術(shù)的角度給予幼兒輔導(dǎo)。正因如此，鋼琴教學(xué)成為了學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)課程之一，而學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的領(lǐng)悟能力和彈奏水平也決定了自身在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、引言

本文從學(xué)前教學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究了學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，希望為廣大中職教育者改進(jìn)教學(xué)帶來(lái)一定的參考。

二、提高教學(xué)模式的先進(jìn)性

教學(xué)模式的創(chuàng)新一直是中職教育改革的主要方向。在常規(guī)的教學(xué)模式當(dāng)中，鋼琴教學(xué)一般會(huì)采取課上講解、課下練習(xí)的方式，且課堂內(nèi)容主要圍繞鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展，更加具有深度的鋼琴藝術(shù)價(jià)值等內(nèi)容則不會(huì)過(guò)于詳細(xì)的講解。正因如此，中職學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解樂(lè)曲情感的現(xiàn)象。此外，學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的理解往往停留在書(shū)本內(nèi)容的理論知識(shí)當(dāng)中，實(shí)踐能力相對(duì)較為欠缺，演奏效果自然不盡人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到最大程度的提高。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，中職教師可以從以下幾個(gè)角度落實(shí)教學(xué)工作：一是提高課堂趣味性和互動(dòng)性。例如：為達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的，教師可以從學(xué)生喜好的角度出發(fā)，如舉行課堂游戲活動(dòng)、練習(xí)熱門(mén)影視產(chǎn)品的主題音樂(lè)等，并堅(jiān)持循序漸進(jìn)的額原則，逐步提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生感受鋼琴的藝術(shù)魅力。二是轉(zhuǎn)變課堂地位。在常規(guī)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生僅僅是課堂的參與者。教師需要轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)思想，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)、多練，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂的主導(dǎo)者。三是堅(jiān)持因材施教原則。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師需要明確發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，幫助學(xué)生制定針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感悟鋼琴藝術(shù)的魅力。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，若學(xué)生在接觸鋼琴教學(xué)之前未經(jīng)過(guò)任何基礎(chǔ)的樂(lè)理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，其對(duì)于鋼琴教學(xué)的領(lǐng)悟能力則相對(duì)較差。作為課堂的引導(dǎo)者，教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)往往會(huì)直接決定著學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要從多個(gè)角度給予學(xué)生認(rèn)可和積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步之處及成長(zhǎng)之處。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的自信心會(huì)在無(wú)形之中得到樹(shù)立，進(jìn)而形成對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

從某種角度來(lái)看，教學(xué)方法的優(yōu)越性能夠在一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)模式的不足之處?，F(xiàn)階段，中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)主要以集體授課模式開(kāi)展，課堂上不僅要使用到鋼琴，更會(huì)使用多種多媒體教具。多媒體教具的應(yīng)用在一定程度上提高了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓死板的理論知識(shí)更加靈活，便于學(xué)生從多個(gè)角度去理解、去感悟。例如：數(shù)碼鋼琴設(shè)備一種新興的鋼琴教具，學(xué)生在練習(xí)鋼琴曲目時(shí)，教師可以借助數(shù)碼鋼琴設(shè)備直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演奏過(guò)程中所犯下的錯(cuò)誤，便于教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正。實(shí)踐表明，數(shù)碼鋼琴設(shè)備可以有效提高中職鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，促使學(xué)生快速成長(zhǎng)及進(jìn)步。

除了鋼琴獨(dú)奏之外，學(xué)生還可以在課堂中充分利用學(xué)習(xí)資源，采取多種不同的演奏模式，如輪奏、重奏、齊奏等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感有著較為出色的效果。時(shí)代的發(fā)展及科技的進(jìn)步為教學(xué)方式的創(chuàng)新創(chuàng)造了有利的客觀條件，中職教師需要充分利用各項(xiàng)教學(xué)資源，提高課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)參與鋼琴學(xué)習(xí)。

五、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣

鋼琴的學(xué)習(xí)具有一定的技術(shù)性特征，僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)是不夠的，學(xué)生需要不斷在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)才能夠熟練掌握鋼琴?gòu)椬噙@一項(xiàng)技巧。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生在練習(xí)一首新曲目時(shí)，一般會(huì)采用重復(fù)彈奏的練習(xí)模式，且練習(xí)時(shí)間往往較長(zhǎng)。這種鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣固然可以提高學(xué)生對(duì)于新曲目的熟練程度，但整體效率較為低下，且學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在彈奏過(guò)程中所犯下的錯(cuò)誤情況，無(wú)法及時(shí)解決彈奏過(guò)程中疑點(diǎn)和難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣顯得格外重要。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的曲目時(shí)，首先要分析在彈奏時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，并按照特定的分類方式對(duì)曲目進(jìn)行類別細(xì)分，如分聲部、分段等，并最終在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于曲目的熟練掌握。

例如：在進(jìn)行分段練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)音律自主將曲譜劃分為若干個(gè)自然段，并從自身能力的角度出發(fā)，依次練習(xí)、消化和吸收，最終將多個(gè)曲段融合為一個(gè)整體練習(xí)。正確的鋼琴學(xué)習(xí)及彈奏習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)，其能夠有效幫助學(xué)生減少?gòu)椬嗍д`現(xiàn)象、提高樂(lè)感能力，降低學(xué)習(xí)難度。

六、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，興趣是中職學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，中職教師需要提高對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視程度，不斷在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂的趣味性、針對(duì)性，最終實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的上升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的學(xué)前教育人才。

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