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摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實施，體育學(xué)科作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其地位也在逐漸升高[1]。如何提升體育教學(xué)實效性，將其價值最大限度發(fā)揮出來，是如今困擾體育教師的問題之一。本文認(rèn)為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化體育教學(xué)過程和教學(xué)效益的重要途徑之一。只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生主體能動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中，這樣就可以讓體育教學(xué)取得事半功倍的效果，本文對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)生年紀(jì)比較小，言行舉止在很大程度上取決于自身的興趣愛好。在體育教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，積極配合教師的教學(xué)工作，必須要讓學(xué)生對體育這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮學(xué)生主體能動性。怎樣才能讓小學(xué)生既喜歡體育運動又喜歡上體育課，這是當(dāng)前體育教師亟待解決的問題之一，也是筆者在本文中闡述的重點內(nèi)容。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

體育教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在很大程度上改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的低效局面。具體通過以下幾個方面表現(xiàn)出來：其一，學(xué)生的課堂參與性有所提升。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的驅(qū)動力。有了興趣的帶領(lǐng)，學(xué)生在課堂上就會積極參與其中，表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師教起來也會更加輕松[2]。其二，課堂教學(xué)氛圍更加活躍。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，積極配合教師的教學(xué)工作，同時與周圍的同學(xué)積極互動，從而營造良好的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，身體素質(zhì)也會因此得到提升。其三，學(xué)生的心理健康得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往處在被動狀態(tài)，通常是教師推一步自己走一步。而興趣帶領(lǐng)下，學(xué)生處在主動地位，積極學(xué)習(xí)，不僅可以獲得更加豐富的體育知識和技能，心情也會特別好，在這個過程中充分感受到運動的快樂，從而獲得心理上的健康成長。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）樹立生本教育理念

在教育教學(xué)活動中，教育理念發(fā)揮先導(dǎo)作用。素質(zhì)教育背景下，體育教師要摒棄傳統(tǒng)的師本教育理念，即一切以自己為中心的體育教學(xué)理念，而是突出學(xué)生主體地位，樹立生本教育理念。換言之，教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂上的主人，只有這樣，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實踐中，教師要適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生像朋友一樣相處，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在實施教學(xué)內(nèi)容或者展開某項訓(xùn)練的時候，教師要充分考慮到學(xué)生的心理特征和性格特點，盡量以小學(xué)生感興趣的、容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)[3]。除此之外，體育教師還要多關(guān)心學(xué)生，比如學(xué)生身體不舒服，教師盡量降低學(xué)生的運動量或者讓學(xué)生休息。在教學(xué)內(nèi)容中補充一些生活小常識，比如運動前應(yīng)該怎樣做，運動后應(yīng)該怎樣做，還可以指導(dǎo)學(xué)生的日常飲食，傳授學(xué)生一些生活健康小常識，通過這樣的交流使學(xué)生逐漸喜歡體育教師，喜歡體育這門學(xué)科。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師在課堂上采取的教學(xué)方式比較單一，經(jīng)常讓學(xué)生重復(fù)鍛煉某一個動作，導(dǎo)致很多學(xué)生喜歡體育運動但卻不喜歡上體育課。素質(zhì)教育背景下，體育教師要根據(jù)教學(xué)要求和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)新教學(xué)方法，為體育課堂注入新的生機與活力[4]。例如，在體育理論知識教學(xué)中，教師可以采取多媒體教學(xué)法。教師可以利用多媒體教學(xué)的慢放、暫停等功能將相關(guān)的技術(shù)動作，尤其是具有難度的動作給學(xué)生展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收。與此同時，教師還可以給學(xué)生播放體育健兒參加國家級比賽的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，在體育運動中充分展現(xiàn)自己的魅力。又如，在體育實踐教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如很多學(xué)生不喜歡跑步，教師可以組織學(xué)生開展接力賽活動，或者組織學(xué)生開展“兩人三足”“三人四足”活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再則，教師可以采取分層教學(xué)法，比如身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師要求學(xué)生跑800米，身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生跑500米，這樣就可讓每一個層次的學(xué)生都能體驗到實現(xiàn)目標(biāo)的快樂與成就感，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心具有重要意義。

（三）完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價也是用來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要載體之一。在實施教學(xué)評價的時候，教師應(yīng)當(dāng)摒棄過去的以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為唯一評價指標(biāo)的評價方式，而是采取結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合的評價方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且這種針對性的評價可以幫助學(xué)生有的放矢地完善自己。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果就會明顯提升，在這個過程中感受到進(jìn)步的快樂和獲得成功的滿足感，學(xué)習(xí)興趣也因此得到提升。除此之外，教師在實施教學(xué)評價的時候盡量多使用一些激勵性的評價，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，體育是一項比較消耗體力的運動，雖然體育運動本身具有很強的趣味性，但是因為經(jīng)常讓學(xué)生感到疲乏，需要學(xué)生消耗大量的能量，所以學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣往往比較低，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。在教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面著手進(jìn)行更新，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

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