王恵紅

摘要：本文研究初中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀以及遇到的發(fā)展問題，并提出了針對性的解決措施，以提高初中體育田徑教學(xué)的效果，更好的發(fā)展初中體育田徑教學(xué)模式。通過創(chuàng)新初中體育田徑教學(xué)方法，進(jìn)一步深入的探索田徑教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，并營造初中體育田徑教學(xué)良好的氛圍，達(dá)到創(chuàng)新體育田徑教學(xué)目標(biāo)的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育; 田徑教學(xué); 探索

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對體育教育的重視程度越來越高，尤其是在德智體美勞全面發(fā)展的體育教學(xué)規(guī)劃中，初中體育田徑教學(xué)受到了足夠的重視。所以本文研究新課改背景下初中體育田徑教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不僅是對初中體育教育的發(fā)展，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要保證。初中體育田徑教學(xué)活動的開展需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分意識到教育創(chuàng)新的重要地位，并達(dá)到初中體育田徑教育創(chuàng)新的重要目標(biāo)。因此，本文在重視初中體育田徑教學(xué)理論教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了初中體育田徑教學(xué)的方法，有助于提高初中體育田徑教學(xué)效果，發(fā)展新課改背景下全面的初中體育田徑教學(xué)模式。

一、重視理論基礎(chǔ)教育

作為初中體育田徑教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以理論入手，重視初中生的理論基礎(chǔ)教學(xué)，并全面的發(fā)展初中體育理論基礎(chǔ)知識，讓初中生扎實(shí)的掌握理論知識，在理論知識的支撐下展開實(shí)踐教學(xué)活動，有助于提高初中體育田徑教學(xué)實(shí)踐效果。在理論知識豐富扎實(shí)的保證下，初中生對田徑課程有了初步的認(rèn)識，對相關(guān)內(nèi)容和規(guī)則的理解難度降低，有助于提高初中生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的自信心和興趣。同時理論基礎(chǔ)教育對教師提出了新的要求，對處于能力發(fā)展階段的初中生給予有效的理論指導(dǎo)，對促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有重要意義。

二、新課改下對初中體育田徑教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)模式創(chuàng)新

初中體育田徑實(shí)踐教學(xué)中，初中教師應(yīng)用游戲教學(xué)方法，充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，在初中生可以接受的范圍內(nèi)，利用游戲教學(xué)模式達(dá)到田徑實(shí)踐教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)初中生良好的體育素養(yǎng)。

如在“4*50m接力”游戲中，講解接力的規(guī)則，了解接力需要注意速度的對接，控制好爆發(fā)力，才能在“接力”游戲中獲得整組的勝利。在這一過程中教師不僅幫助初中生掌握了田徑教學(xué)中的部分知識，同時讓初中生對體育學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)知。

游戲教學(xué)模式是比較容易被初中生接受的田徑教學(xué)方法，且能夠起到很好的教學(xué)效果。而且游戲教學(xué)法有助于初中生身心健康發(fā)展，對促進(jìn)田徑實(shí)踐教學(xué)具有很好的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法

初中體育教師在充分的意識到田徑實(shí)踐活動多樣性特征的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)展開深入的研究，繼而達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。因此，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，不僅有助于提高初中體育田徑教學(xué)實(shí)踐效果，同時對促進(jìn)初中生身心共同發(fā)展具有重要價值。

如體育教師通過田徑教育短片“110m跨欄”為例，講述劉翔跨欄的經(jīng)過，跨欄過程中需要注意的事項(xiàng)。在熟悉“110m跨欄”歷程的過程中，初中生首先對劉翔的個人事跡比較感興趣，在這一氛圍下展開田徑體育教學(xué)，讓初中生接受和理解田徑實(shí)踐活動更加準(zhǔn)確。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法比較靈活，教師可以應(yīng)用多媒體、體育文化等多種形式達(dá)到田徑體育教學(xué)目標(biāo)，并在完成體育教學(xué)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)初中生良好體育思維習(xí)慣，重視體育運(yùn)動，對培養(yǎng)初中生體育素質(zhì)和發(fā)展體能具有很好的作用。

（三）體育教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

初中體育田徑教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程。各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)聯(lián)。所以有必要針對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，才能達(dá)到良好的體育教學(xué)目標(biāo)。且在教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的過程中，學(xué)生可以對體育田徑教學(xué)主題有更深刻的認(rèn)知。

如在“競走”體育田徑教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先示范競走的規(guī)范動作，并闡述注意事項(xiàng)，讓初中生對“競走”有初步認(rèn)知，增強(qiáng)集體合作意識，使得初中生對“競走”理解更加透徹，并培養(yǎng)協(xié)作能力。

在“競走”田徑教學(xué)活動中，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接教師可以幽默的師范動作和語言引導(dǎo)初中生，讓初中生在愉悅的氛圍中感受到“競走”體育項(xiàng)目的特征，并對“競走”規(guī)范動作掌握有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

三、新課改下對初中體育田徑教學(xué)課后反饋

初中體育田徑教學(xué)課后反饋是新課改后的重要要求。首先，教師通過課后反饋教學(xué)效果，總結(jié)課堂教學(xué)中不足之處，充分的認(rèn)知到教學(xué)中的弱點(diǎn)，并及時調(diào)整教學(xué)方案和方法，為下一次提高教學(xué)效果做好準(zhǔn)備工作。其次，通過教學(xué)反饋，對初中生在體育田徑教學(xué)中的表現(xiàn)加以總結(jié)，重視學(xué)生接受情況的反應(yīng)，對存在教學(xué)難度高、低等不匹配的情況時，及時的加大教學(xué)難度或降低教學(xué)難度，以滿足初中生對體育田徑教學(xué)的需要。最后，在課后反饋機(jī)制中，初中體育教師對田徑教學(xué)有了更全面的認(rèn)知，能夠站在學(xué)生和教師的角度全面的思考教學(xué)過程，并總結(jié)教學(xué)過程中的不足，對進(jìn)一步創(chuàng)新田徑教學(xué)創(chuàng)新模式有很大的促進(jìn)作用，是新課改背景下初中體育田徑教學(xué)創(chuàng)新的重要保證。

四、結(jié)論

新課改背景下初中體育田徑教學(xué)模式的研究與發(fā)展，符合我國教育體制改革發(fā)展的需要，更加符合體育教育創(chuàng)新的需要，同時符合初中體育田徑教學(xué)發(fā)展的要求。尤其是在我國素質(zhì)教育工作全面深入開展的前提下，體育素養(yǎng)是初中體育教學(xué)中不可或缺的部分。體育田徑教學(xué)創(chuàng)新對教師提出了新的要求，不僅要求體育教師更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，更需要教師勇于實(shí)踐，通過實(shí)踐獲得教學(xué)認(rèn)知。因此，新課改背景下初中體育田徑教學(xué)發(fā)展是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要教師以及學(xué)生之間相互配合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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