李群

摘要：教育事業(yè)發(fā)展促進(jìn)國(guó)家整體進(jìn)步，高校教育事業(yè)發(fā)展是國(guó)家長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)，而公共體育教育是教學(xué)中重要促成，將德育滲透到體育教育中，在培養(yǎng)學(xué)生身體健康的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育教學(xué)的興趣，提高自身思政修養(yǎng)。文章對(duì)粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)的德育滲透現(xiàn)狀詳細(xì)分析，了解德育滲透優(yōu)勢(shì)后針對(duì)其現(xiàn)狀提出對(duì)應(yīng)工作開(kāi)展途徑，旨在為促進(jìn)高校體育工作持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：粵西地區(qū);高校;公共體育;德育滲透;現(xiàn)狀

德育工作具有自身規(guī)范規(guī)定，自身系統(tǒng)穩(wěn)定，高校德育工作由完整系統(tǒng)組成，在體育、學(xué)科教學(xué)中均有滲透，彼此相互促進(jìn)、相互發(fā)展[1]。文章對(duì)粵西地區(qū)公共體育教學(xué)中德育教育的滲透深入分析，提出具體的融合滲透方式。

一、粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

粵西地區(qū)是廣東省西部地區(qū)，包括湛江、陽(yáng)江、茂名地級(jí)市，其屬于廣東經(jīng)濟(jì)中重要增長(zhǎng)極，政府對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，使得各項(xiàng)教育、民生事業(yè)得到有力支持，提倡“教育興國(guó)”、“科教興國(guó)”、“實(shí)干興邦”理念。

在其高校教育中，其重視對(duì)學(xué)生知識(shí)呢管理培養(yǎng)的同時(shí)，注重能力培養(yǎng)，積極開(kāi)展德育教學(xué)。對(duì)應(yīng)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅是掌握知識(shí)的過(guò)程，更是對(duì)自身人格、素養(yǎng)及價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生三觀塑造具有的重要意義[2]。德育工作開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展，公共體育教學(xué)中，學(xué)生字自由選擇方式，自我內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。以下，對(duì)粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀分析：

（一）整體表現(xiàn)良好

當(dāng)下，高校體育教師能夠?qū)⒌掠逃腕w育知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)組織等，傳遞愛(ài)國(guó)、團(tuán)隊(duì)、拼搏等德育內(nèi)容，將體育教學(xué)和德育知識(shí)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。但是，也存在些對(duì)德育內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，教師方式不科學(xué)現(xiàn)象，需進(jìn)一步提高。

（二）教師德育滲透觀念不強(qiáng)

部分教師認(rèn)為，公共體育教學(xué)是讓學(xué)生強(qiáng)身健體的，需提高其體育技能，以完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)體質(zhì)是公共體育重要內(nèi)容，但是德育不是學(xué)科任務(wù)，其需要和不同學(xué)科相結(jié)合，教師應(yīng)將優(yōu)秀的德育文化融入到教學(xué)中，不僅關(guān)心學(xué)生體育專項(xiàng)能力，還要注重其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、永不放棄的精神。

（三）管理部門缺乏對(duì)公共體育教學(xué)中德育滲透的重視

管理部門雖在教師體育教學(xué)能力評(píng)估中加入德育標(biāo)準(zhǔn)，但是其標(biāo)準(zhǔn)流于形式，無(wú)評(píng)估細(xì)則規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一。在課程上，需對(duì)教師開(kāi)展德育評(píng)價(jià)，但是無(wú)法統(tǒng)一提出，導(dǎo)致德育滲透水平偏低。

二、粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)的德育滲透優(yōu)勢(shì)

公共體育和德育教育相結(jié)合，可在對(duì)學(xué)生身體教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育，體現(xiàn)出高校公共體育教學(xué)和德育教學(xué)的優(yōu)越性。公共體育是粵西地區(qū)德育教育重要載體，其將智、體、心結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)綜合教育[3]?；浳鞯貐^(qū)高校公共體育的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)思想性，其聯(lián)系區(qū)域發(fā)展需求，又涉及思想政治品德，將道德作為教學(xué)主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建身心發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。高校教學(xué)中，學(xué)生參與競(jìng)賽類活動(dòng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)出高漲情緒，其自身品質(zhì)及思想作風(fēng)能夠充分表現(xiàn)出來(lái)。德育教育在公共體育中的滲透，其可針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的德育因素內(nèi)容，穩(wěn)步推行德育教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣的同時(shí)，也樹(shù)立勇于奮斗的頑強(qiáng)精神，體會(huì)到勝利的喜悅和失敗的心情，建立積極進(jìn)取的價(jià)值體系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意思，注重學(xué)生自身情感流露，使公共體育德育教育能夠深刻印在學(xué)生腦海中，為其今后發(fā)展內(nèi)化為技能知識(shí)。

三、粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)的德育滲透途徑分析

（一）重視學(xué)生主體地位

德育教育的實(shí)施不僅是教師影響學(xué)生，更多的是師生共同進(jìn)步。德育教育在粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)中的滲透，教學(xué)活動(dòng)由教師提出，教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，在教學(xué)中影響高校學(xué)生思想道德，以此為德育滲透主要實(shí)施，制定計(jì)劃，有針對(duì)性的開(kāi)展具有德育特點(diǎn)的公共體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化思想政治教育。教師在公共體育教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，但是其需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生作為德育中基本要素，了解學(xué)生差異性，把握不同學(xué)生心理特征的現(xiàn)狀，探索高校公共體育教學(xué)和德育教育結(jié)合的新方式、技巧，通過(guò)兩者有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)化。

（二）重視德育課程隱蔽性，加強(qiáng)滲透

粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)中德育滲透，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，使德育教育處于穩(wěn)定基礎(chǔ)支持。將公共體育教學(xué)和粵西地區(qū)發(fā)展、當(dāng)?shù)厝嗣裆盥?lián)系起來(lái)，從社會(huì)發(fā)展中提取德育新鮮材料，注重德育滲透在多方面教學(xué)中的滲透，以學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)比賽、趣味創(chuàng)新等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，接受德育知識(shí)、體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。應(yīng)實(shí)施隱形教育，將德育知識(shí)融入到公共體育教學(xué)全過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)間體會(huì)到教育的優(yōu)越性。

對(duì)公共體育而言，其德育教育形式具有多樣性，可以在體育教學(xué)中多開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)或游戲，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)助和溝通交流的必要性。或者，在公共體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，在課堂前、課堂中、課堂后，注重隱蔽課程落實(shí)，教師主動(dòng)溝通，降低姿態(tài)，擺脫“教學(xué)”的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在交流溝通中感受到德育教育的魅力。發(fā)揮德育教育的隱蔽性特點(diǎn)，將顯性和隱形結(jié)合起來(lái)，達(dá)到互相促進(jìn)、互相進(jìn)步作用。

（三）粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)內(nèi)外結(jié)合

將公共體育教學(xué)內(nèi)外結(jié)合可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德語(yǔ)熏陶，將課外活動(dòng)和課堂教學(xué)結(jié)合，可以豐富學(xué)生的校園生活。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及延伸，可課堂教學(xué)相聯(lián)系，也是德育教育在生活中滲入的體現(xiàn)，可以陶冶學(xué)生情操?？茖W(xué)的公共體育課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀，樹(shù)立良好到的品質(zhì)的重要形式，在無(wú)形中，為學(xué)生長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。

在選材上，需注重公共體育中德育的滲透，多結(jié)合德育教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式及課堂組織上，深入貫徹落實(shí)德育教育，營(yíng)造出德行的高校環(huán)境。此外，應(yīng)注重分析其他區(qū)域高校體育課堂教學(xué)及課外活動(dòng)形式，分析其工作開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮現(xiàn)有體育資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“文明校園”、“智慧校園”建設(shè)，創(chuàng)建出文明的校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。對(duì)粵西地區(qū)高校而言，應(yīng)采用不同的德育教育方式，創(chuàng)建出平等交流的平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上充分交流，展現(xiàn)自我魅力，積極參與到其中，陶冶心靈，讓學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)生在公共體育活動(dòng)中，感受到鍛煉身體的益處，愿意參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，和其他學(xué)生建立必要聯(lián)系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）提高教師德育專業(yè)化水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用

實(shí)踐表明，高校公共體育教學(xué)中，德育教育滲透，需發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，教師需正確審視自己，認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，并具備專業(yè)的教育理論知識(shí)，發(fā)揮自身專業(yè)性能力，引導(dǎo)學(xué)生提高自身政治素質(zhì)修養(yǎng)。在公共體育教育中德育滲入的同時(shí)，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，教師教學(xué)積累豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隊(duì)伍整體質(zhì)量提高，能夠適應(yīng)新問(wèn)題、新環(huán)境，促進(jìn)粵西地區(qū)高?，F(xiàn)代化發(fā)展。教師以良好的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)控方向，使德育工作能夠在公共體育教學(xué)中得到充分利用，以多樣化德育滲透，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)的德育滲透現(xiàn)狀研究，需先分析粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀，了解粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)的德育滲透優(yōu)勢(shì)。提出該地區(qū)高校公共體育教學(xué)的德育滲透途徑：重視學(xué)生主體地位;重視德育課程隱蔽性，加強(qiáng)滲透;粵西地區(qū)高校公共體育教學(xué)內(nèi)外結(jié)合;提高教師德育專業(yè)化水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用。高校公共體育是整體教育中不可或缺的內(nèi)容，德育教育在體育中的滲透，應(yīng)注重實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用，提高學(xué)生積極性，提高學(xué)生綜合能力。

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