許若霜

摘要：中等職業(yè)學校以輸送專業(yè)技能型人才為培養(yǎng)目標，因此需要學生有強健的身體素質來為今后更好地就業(yè)打下堅實的基礎。文章采用實證研究的方式，通過問卷調查的方式，從體能模塊、健康教育模塊、運動技能模塊三個方面探索對不同專業(yè)的學生采用不同的教學內容。研究發(fā)現，學生對教學內容的改革興趣度較高，也希望針對不同專業(yè)采用不同的教學模塊。據此文章也通過訪談的方式就問卷調查結果與體育任課老師進行溝通，并希冀在學生的教學中改革體育教學方法，真正做到教學內容與學生需求相統一，教學方法更好地服務于學生。

關鍵詞：中職學校;體育課程;教學模塊

隨著國家對中職學校技能培養(yǎng)人才的不斷重視，目前我國中職學校培養(yǎng)技能型人才的呼聲需求不斷提升。體育學科作為中職學校中的一門公共課，其教學內容的設置以及教學模塊的應用顯得也尤為突出，如何針對不同專業(yè)選擇不同的體育教學模塊內容這一問題也成為了許多中職學校體育老師們當前改革教學方式和教學模式必須考慮的問題。傳統的教學內容主要是根據學校或者專業(yè)培養(yǎng)方案來進行，即學生專業(yè)安排上的課程內容是既定的，特別是在一些必修課程上，缺乏教學內容的創(chuàng)新。傳統的體育教學方法教學形式過于單一、目標不明確。

基于此，文章以福建省某中職學校的部分專業(yè)同學作為研究對象，通過問卷調查的方式，從體能模塊、健康教育模塊、運動技能模塊三個方面探索對不同專業(yè)的學生采用不同的教學內容。希冀能在教學模塊與學生真正需求的教學內容中尋求到一個教學的平衡點，真正做到教學內容與學習需求相統一，促進更好地教學。

一、數據來源與樣本特征

（一）數據來源

文章以福建省某中職學校的目前在校中職二年級汽修專業(yè)、動漫專業(yè)和機械機電專業(yè)學生作為被調查樣本，選取這三個專業(yè)的原因在于對于汽修專業(yè)和機械機電專業(yè)的學生畢業(yè)以后更多地是從事的工作是屬于室外的工作，而不是辦公室行政的工作，動漫專業(yè)的學生畢業(yè)后則更多從事的是室內的工作，因此這些專業(yè)的學生也更需要強健的體魄和體格來勝任工作，另外一個方面的原因是這三個專業(yè)學生多數是男生，從男生的角度對教學內容進行調研其信度和效度會高于女生。對于年級的選擇，則選擇三年的學習中的中間年級，主要原因是考慮到一年級的同學剛入學對專業(yè)課以及課程認知的學習和探索還需要有一個適應的過程。三年級的同學即將走出校園，走上社會，因此把調研對象年級的選擇放在二年級的同學。

（二）樣本特征

此次作為被調查樣本中的三個專業(yè)的同學共有286名，其中汽修專業(yè)學生83名、動漫專業(yè)學生56名，機械機電專業(yè)學生147名。男生252名，女生34名。為此，本次調研請班主任在學生自習課上進行問卷的發(fā)放，共發(fā)放問卷286份，其中回收問卷278份，經過對問卷進行篩選后，得到有效問卷256份，有效問卷的回收率達到了92%，問卷的有效回收率較高。

二、研究分析

本研究根據收回來的256份問卷，采用統計軟件SPSS 22.0進行問卷的描述性統計、問卷的回歸分析以及教學模塊與學生專業(yè)的交叉分析。在問卷的錄入過程中可喜地發(fā)現學生們在填寫問卷的過程中態(tài)度是比較認真的，為此，在分析中也能夠更好的最大信度和效度的體現本研究的價值。

三、研究結論與討論

對該研究樣本進行描述性統計分析、問卷的回歸分析以及教學模塊與專業(yè)的交叉分析后得出如下的研究結論。

（一）研究結論

1.學生在選擇教學模塊上的描述性統計結果

通過對問卷的研究發(fā)現，學生們在對體育教學內容的體能模塊、健康教育模塊以及運動技能模塊這三大模塊的選擇上出現了較大的差異性。有72名同學選擇體育教學模塊中以體能模塊教學為主，占比28.125%，有136名同學選擇體育教學模塊中以健康教育模塊為主，占比53.125%，有48名同學選擇體育教學模塊中以運動技能模塊教學為主，占比18.75%。這個結果與體育老師們之前預料的結果差距較大，這也在很大程度上解釋了在體育課上學生們一旦涉及到較大負荷的體能訓練時興趣度不是很大。相反地在開展一些健康教育模塊為主時，學生們的興趣度更高，這也為體育教師們在調整教學模塊中提供了相應的參考。

2.學生在對教學模塊評價上的滿意度分析

在問卷中，學生們對體育教學的體能模塊、健康教育模塊以及運動技能模塊這三大模塊進行了滿意度評價，研究發(fā)現，學生們對于體能模塊和運動技能模塊的評價較低，略高于均值，但對于健康教育模塊的評價顯著高于均值，說明學生們較為喜歡健康教育模塊的教學內容（見表1）。

3.專業(yè)與三大教學模塊相關性分析

通過對汽修專業(yè)、動漫專業(yè)和機械機電專業(yè)學生進行調研后發(fā)現，這些學生在對三大教學模塊上的選擇性也顯示了差異性，整體而言動漫專業(yè)的學生較為喜歡健康教育模塊，在體能模塊和運動技能模塊上汽修專業(yè)和機械機電專業(yè)的學生的偏好也不一致（見表2）。

通過以上數據發(fā)現，在對學生們進行問卷調研的基礎上可以得到的結論是學生們更傾向于接受健康教育模塊的教學。基于此，本研究也對該校的體育老師進行訪談，訪談內容針對體能模塊、健康教育模塊和運動技能模塊這三個方面的教學內容的比重進行分析。訪談后發(fā)現教師們也會根據該問卷調研開展相應的一些教學方法和教學內容的改變。

（二）研究討論

1.關于體育教學內容的研究討論

因此，根據本課題的研究發(fā)現，不同專業(yè)的職業(yè)體育技能課要結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標開設不同的內容。例如，對于汽修專業(yè)和機械機電專業(yè)的畢業(yè)生，以后他們畢業(yè)后基本從事的是門戶外的工作或者是長期的實驗實訓室的工作，較少學生從事的是辦公室行政性的工作，對于門戶外的工作或者是長期的實驗實訓室的工作，其職業(yè)特點是長時間的站立，移動距離多，經常彎腰等。容易對關節(jié)、頸椎、腰椎等損害較大，重復性的動作對手指、手腕力量等要求較高。因此針對這些專業(yè)可以開設比如說跳繩、羽毛球、網球或者游泳等相應的課程，增強學生的臂力、手腕以及全身的協調能力。對于動漫專業(yè)的學生，其畢業(yè)后從事于電腦游戲開發(fā)等室內工作居多，并且是長期面對著電腦，移動距離少，用腦、用眼、用手的時間比較長，同樣，容易對關節(jié)、頸椎、腰椎等損害較大，因此針對這類專業(yè)的學生，可以選擇開設乒乓球、游泳等課程，提高學生手指手腕的靈活性和身體的舒展性。而且，針對運動損傷的緊急處理以及理療與恢復應作為重要內容普遍開設。根據專業(yè)的職業(yè)特點進行的體育課程教學改革，有利于調節(jié)因為崗位原因而造成的對身體的損傷，更有利于從業(yè)者的身體健康，為提高學生的職業(yè)能力服務。

2.關于體育教學方法的研究討論

創(chuàng)新教學方法，注重學生能力的培養(yǎng)。教學方法和手段對學生體育學習興趣與積極性具有重要的影響作用，因此，中職體育教師應注重教學方法的改革與創(chuàng)新，通過獨具風格的教學方法，新穎的教學手段，建立起與學生的互動，主動與學生參與和分享體育鍛煉心得，以激發(fā)學生參與體育活動的興趣，增加學生對體育的熱愛，建立“個性-職業(yè)發(fā)展”的中職特色體育教學模式。如在教學過程中可以對于教學內容較為復雜的一些體育項目，教師可以采用教學分解的方法，一個動作一個動作教會學生如何進行練習和操作。同時針對不同身體素質的學生，應采用積極的心理暗示方法來鼓勵學生達到自己的運動目標。為了能夠讓所有的學生都能完成體育鍛煉，教師可以組織班級或者年級的體育競賽，鼓勵同學積極參與到競賽中來。只要是有了競爭就能夠擁有動力，學生在進行體育鍛煉的時候也有了一個明確的目標。通過競賽的方式，既可以激發(fā)學生參與體育學習和活動的興趣，也增強了學生之間的團體協作能力。

中職學校的體育教學改革要從教學模式、教學內容和教學方法進行整體改革，積極探討公共體育課與職業(yè)體育技能課相結合，輔助于選修課的教學模式。針對不同專業(yè)設置符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課程內容，實施分解動作、鼓勵學生參與以及采用競賽方式提高學生參與體育課程積極性的教學方法，著重發(fā)展不同專業(yè)學生就業(yè)所需要的身體素質和體育運動技能，提高學生職業(yè)生涯發(fā)展能力。

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