呂薇薇

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，使高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在逐步提升，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，我們需要緊密結(jié)合新課程理念進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育理念。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教育理念收到?jīng)_擊的背景下，我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該致力于研究和分析有效的學(xué)科教學(xué)方法。本研究以高中語(yǔ)文作文教學(xué)為例，分析融合創(chuàng)新性和實(shí)用性的主要路徑和方法，旨在促進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

新課程改革趨勢(shì)影響下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)要求不斷上升，作為現(xiàn)代教學(xué)工作者，我們需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于新型教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富發(fā)展。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，學(xué)生寫作能力更是和其綜合素質(zhì)具有之間關(guān)系，因此我們?cè)诮M織高中語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也有必要結(jié)合高中生作文學(xué)習(xí)需求，開展符合實(shí)用原則和創(chuàng)新原則的有效作文教學(xué)活動(dòng)。

一、傳統(tǒng)高中作文教學(xué)中暴露出的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)

在應(yīng)試教育機(jī)制和功利主義教育理念影響下，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式完全陷入了僵化，教師制定好寫作模板，學(xué)生按照教師給出的框架寫作，盡管在標(biāo)準(zhǔn)框架中寫作，學(xué)生寫出來(lái)的作文更規(guī)范，但是這樣的寫作教學(xué)模式限制了學(xué)生的自由創(chuàng)作空間，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力造成了消極影響。因此很多高中生的作文就猶如流水線產(chǎn)物，在高考中也很難獲得高分，可見(jiàn)，創(chuàng)新性不足是當(dāng)前高中作文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

（二）真實(shí)性匱乏

高中教育階段的語(yǔ)文作文教學(xué)在寫作方向和中心思想上要富有正能量，學(xué)生無(wú)論是在寫作方向上還是在措辭上都要體現(xiàn)出正面導(dǎo)向，這也是為了高中生中高考做準(zhǔn)備。這樣的要求也造成很多學(xué)生的為了利用正面事件和詞匯，編造事件，使作文內(nèi)容虛浮、喪失真實(shí)性，這樣的寫作教學(xué)模式在很大程度上影響了學(xué)生的寫作水平。

二、如何將創(chuàng)新性和實(shí)用性融入到高中語(yǔ)文作文教學(xué)中

（一）創(chuàng)新性的融入

首先我們?cè)诮M織高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就應(yīng)該明確創(chuàng)新寫作的重要性和必要性，我們結(jié)合歷年高考高分作文，都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新性因素，因此在當(dāng)前的高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要重視起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新寫作意識(shí)和能力培養(yǎng)，同時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化素材積累，最終實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。生活是創(chuàng)造能力的大熔爐，有了充足的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，才能夠有恰到好處的創(chuàng)新。如，有關(guān)“感動(dòng)”的話題作文創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生能夠聯(lián)想到和英雄人物、自然災(zāi)害等有關(guān)大愛(ài)的內(nèi)容，也可以從生活中的小細(xì)節(jié)入手，這樣的感動(dòng)可以是大的家國(guó)情懷、也可是小的家庭幸福，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)的過(guò)程中，不要局限于固定的思路，還是要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬寫作思路。

（二）實(shí)用性的融入

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)就是應(yīng)對(duì)高考，因此實(shí)用性原則是高中英語(yǔ)作文教學(xué)的基本原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作之外，還要兼顧高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生要具備應(yīng)對(duì)高考作文的基本能力，只有這樣學(xué)生才可以應(yīng)對(duì)高考考試。我們?cè)诰唧w的實(shí)用性教學(xué)原則下，可以通過(guò)賞析優(yōu)秀例文的方式學(xué)習(xí)實(shí)用性的寫作技巧，如我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作格式的過(guò)程中，首尾呼應(yīng)的方式能夠?yàn)槲恼略鎏砩剩夷軌蛭喚砝蠋煹淖⒁饬?，在高考的閱卷機(jī)制下，很容易獲得高分，因此在高考寫作中我們就可以借鑒這樣的寫作格式，為文章整體結(jié)構(gòu)合理化提供范本，這就集中體現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性原則。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，就以“車票”為題，要求學(xué)生自選寫作角度開展創(chuàng)作，我們?cè)陬愃频膶懽饔?xùn)練活動(dòng)中，就要引導(dǎo)學(xué)生利用具體含義和抽象意義開展寫作，如題目中的車票也許就是真的車票，但也可能是我們?nèi)松能嚻?，融入想象之后，還可以是星際穿越的車票，在寫作過(guò)程中，如在寫星際穿越的時(shí)候，我們可以開頭從現(xiàn)實(shí)到虛幻，文章結(jié)尾再由虛幻發(fā)揮現(xiàn)實(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)首位呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加清晰。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，高中語(yǔ)文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的主要路徑之一，而學(xué)生的寫作能力又是其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視起高中生的寫作能力提升，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)有效性?；谖覀?cè)诟咧姓Z(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將創(chuàng)新性和實(shí)用性融合起來(lái)更利于提升學(xué)生的作文成績(jī)，對(duì)高中生的寫作思維鍛煉具有積極意義，因此本研究中，筆者也試探索創(chuàng)新性和實(shí)用性在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)中的融入路徑，僅供同行參考。

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