楊華

摘 要：學生的興趣和實踐的經驗是實踐活動的基礎，是和學生的學習、日常生活密切相關的事情為內容，以實踐性學習為主的學習方式，是用來塑造學生的實踐能力和創(chuàng)造精神及體現對知識的綜合運用為目的的一門實踐性課程，它在整個學校的教育過程中都有重要的體現，是學生整個學習、生活之中必不可少的重點。本人在近年指導學生科技實踐活動開展的過程中，較為深刻的體會到實踐活動是小學生開展科學和生活探究的主要地點，是給孩子養(yǎng)成科學素養(yǎng)的最好平臺。為了更好地指引學生去勇敢的學習、探究、實踐、創(chuàng)新，實踐活動就更加體現出它的必不可少性。

關鍵詞：實踐活動；小學；科學素養(yǎng)

前言

科學素養(yǎng)（Scientific Literacy）：通常國際上普遍將科學素養(yǎng)分為三個重要組成部分，即對于科學知識有了最基本的認識和了解；對科學的探討過程和方法有了最基本的認識和了解；對于科學技術對人類和個體所產生的影響有了最基本的認識和了解。目前各國在評估本國公眾科學素養(yǎng)時通常采用這個標準。擁有基本科學素養(yǎng)：要在上述三個方面都達到合格的人者才算是具備基本科學素養(yǎng)的公眾。

在科技活動中，學生可以根據自己的特長和所愛，按自己起初所構想的方案來進行各種科學探究活動。學生在諸多的科學探討活動中，養(yǎng)成了可以自獨立思考問題、思維邏輯、觀察能力、想象能力、動手實踐能力、相互合作共同完成探討等各個方面都有提高。先理論后進行實踐，這樣就能更好的使他們的科學素養(yǎng)得到了更好的養(yǎng)成和發(fā)展。所以科技活動對孩子們的科學素養(yǎng)養(yǎng)成有著重要的影響。

一、科技實踐活動的開展有利于學生對科學知識在生活中應用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

比如我們進行的《噪音污染調查科技實踐活動》活動中，學生經歷了怎樣使用分貝儀測試噪音，把可愛的小金魚分別放在60、80、100分貝下，去詳細的觀看小金魚的表現用來形成對比試驗的探討；學生也可以通過上網、圖書館查閱書籍、文獻資料查找有關于噪音對人體的危害以及有效降低噪音的方法和途徑；通過我們所掌握的資料，讓學生發(fā)動同學、老師、家長參與到其中提出各種合理的建議和意見。來讓相關部門給予關注，來共同減少各種噪音污染。經過調查和走訪噪音對居民、學生帶來的危害，使人們對噪音污染意識增強。通過這一系列的活動培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)。

二、科技實踐活動開展要結合學生現實生活，在活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

實踐活動要以生活為基礎，要求學生要在親身體驗的過程中積極感受、主動實踐，以便于更好地在實踐過程中在我的發(fā)現問題、思考問題、解決問題，從而養(yǎng)成良好的科學探究能力。我們在《飲食與體質健康》科技實踐活動中，為了讓學生更清晰的明白目前小學生飲食與健康的狀況，著重的去探討分析小學生的飲食與健康的問題，培養(yǎng)孩子們良好的飲食習慣做到不挑食多吃粗糧，以促進更多的孩子能不挑食多吃粗糧，健康茁壯的長大。每樣食物都不能吃得過多，因為絕大多數的食物中都包含著人體需要的某一種或多種營養(yǎng)。但是也沒有一種食物能包含人體所需的所有營養(yǎng)。如果單一的一種食物吃得過多，飯量是有限的所以其他食物就會減少，這樣一來就會導致其它營養(yǎng)元素缺乏。要提倡孩子們科學合理飲食要做到不挑食多吃粗糧。

通過這次飲食與體質健康實踐活動，讓孩子們受益良多，知道了如果要得到足夠成長的營養(yǎng)，最好要平衡的飲食、防止挑食。

三、科技實踐活動開展，有利于培養(yǎng)學生科學的研究過程和方法，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

科技實踐活動的進行能更好的讓學生養(yǎng)成學生科學的研究過程和方法，例如我們開展的《認識大蒜》科技實踐活動，大蒜是我們經常見到的的食物，我們從不同的角度去認識大蒜，首先我們學習了如何去種植大蒜、觀察大蒜的生長周期、顯微鏡下去觀看了解大蒜的細胞結構。知道了大蒜浸出液對物品的保鮮作用，上網查詢了如何才能更科學食用大蒜和大蒜有什么樣的的營養(yǎng)成分以及大蒜的保健作用和大蒜的藥用價值。大蒜怎樣吃藥用價值才高以及去除大蒜氣味的方法。通過動手制作大蒜圍繞“去除大蒜異味”、“科學食用大蒜”、“大蒜醫(yī)療保健”“大蒜日常小竅門”等方面的知識制作了宣傳科普的手抄報。通過一系列的活動培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

四、科技實踐活動有利于學生對課外的知識學習和研究，培養(yǎng)學生多方面的能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

例如我們開展《傳統(tǒng)船舶技藝進校園》實踐活動中，通過科學實踐活動，拓展課程，將課堂延伸至課外，通過調閱史料來了解當時的歷史文明和古代造船技藝。學生能根據實際，了解身邊的非物質文化遺產，了解本地民間船舶修造技藝的發(fā)展概況。組織實踐活動小組到民間傳統(tǒng)船舶修造基地沙巖村，實地考察，進行訪問、記錄、視頻拍攝等，訪問船舶修造技藝的師傅，親身體會、感受傳統(tǒng)木船修造技藝的精湛。通過學生親自動手測量、觀察、記錄，并運用現代信息技術學會繪制船模，探究水密隔艙技術，將保護非遺文化的意識融入到科學實踐活動中。

小學生的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個很漫長的的過程不能過度急于求成，所以我們要努力進行科技實踐活動的開展和良好的進行，并把課外活動作為課堂教學的補充和延伸，更好地引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新。在科技實踐活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

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