摘 要：數(shù)學作為初中教育中的一門重要學科，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是極有必要的。新課改中明確要求要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的自主能力，教學應當從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提高學生的學習能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生真正學懂數(shù)學并學會運用數(shù)學。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

核心素養(yǎng)既是一種品格又是一種能力，它既強調個人修養(yǎng)、社會關愛以及家國情懷，同時又重視自主發(fā)展、合作參與以及創(chuàng)新實踐。對學生而言，核心素養(yǎng)就是應當具備的適應社會發(fā)展需要的重要能力，在學習過程中，學生要樹立終身學習的信念，發(fā)展個人的長處，發(fā)散自己的思維，鍛煉自身的創(chuàng)造力，把自己培養(yǎng)成一名適合社會的有用人才。在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)重在挖掘學生的潛力，拓展學生的邏輯思維、空間想象力等，完善傳統(tǒng)教育中的缺陷，提高教學質量。本文就如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)這一課題進行了分析和論述。

一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

談及必要性，可以從以下幾個方面分析：第一，初中處于學生學習生涯中一個重要的過渡階段，對于學生而言，初中數(shù)學有著承上啟下的特點，既需要小學數(shù)學的基礎作為鋪墊，又需要在此基礎上更深入地探討數(shù)學問題，也正因如此，進入到初中后，比起簡單地學習知識，學生更應明確學習數(shù)學的方法，更應明白學習數(shù)學的意義，以保持學習興趣和學習積極性;第二，核心素養(yǎng)重點在于鍛煉學生的思維能力，教會學生學會運用數(shù)學思維去思考和分析問題。學生具備了核心素養(yǎng)，才會合理運用所學的數(shù)學方法去解決生活中的實際問題，才能夠真正做到學以致用，才能形成自己的思維習慣，才能用發(fā)展的眼光看待和學習數(shù)學;第三，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是時代發(fā)展的必然趨勢，又是教育進步的必然要求，學生具備了核心素養(yǎng)才能貫徹落實新課改的教育理念和要求。綜上，在初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是極有必要的。

二、如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1、利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

多元化的教學手段是科技進步的具體體現(xiàn)，同時也是科技帶給教育的最強福音，如今，多媒體數(shù)學技術已被廣泛應用于教育領域，在初中數(shù)學教學過程中，教師應當及時轉變教育理念，從傳統(tǒng)應試教育的局限中走出來，尋找更適合初中學生的教學方法，積極利用現(xiàn)代化教學技術，活躍課堂氛圍，深化課堂講解，調動學生的學習積極性，以此培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師可以利用多媒體數(shù)學技術進行圖形設計、幾何轉換等，還可以利用信息技術開展微課，給學生創(chuàng)造更多學習的機會和平臺，引導學生配合課堂教學，從而進行自主地探究和學習，逐漸理解數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵之處，意識到應當從哪些方面去提升自身的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的提升對于自己的學習生活有著什么樣的影響等。比如在課堂上，教師可以結合教材內容，聯(lián)系所要講的內容，將課程通過多媒體技術以直觀、立體、動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生，在刺激學生視聽感官的同時使學生更加清晰地看到數(shù)學知識中的關系變化、空間轉換等，從而進一步探索數(shù)學，愛上數(shù)學。

2、通過創(chuàng)設情景，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

每一門學科都有其核心素養(yǎng)，但每一門學科的核心素養(yǎng)都包括培養(yǎng)學生自主性這一關鍵點。自主性的培養(yǎng)對于學生學習數(shù)學而言是重中之重，學生若缺乏自主性，即便教師教得再生動，也無法達到預想的效果。而若想要培養(yǎng)學生的自主性，光靠現(xiàn)代化教學手段遠遠不夠，教師還要在此基礎之上創(chuàng)設情景，讓學生融入到課堂之中，意識到自己才是課堂的主體，才是學習的主體。學習數(shù)學很容易產生兩極分化，學得好的學生數(shù)學成績會直線上升然后保持平穩(wěn)，即便有些波動也可以快速恢復;但成績較差的學生主觀上本就欠缺自主性，一旦遇到難題或做錯了題就極容易感到厭倦，甚至自暴自棄，喪失學習數(shù)學的自信心。為解決這一狀況，教師應當結合所要講的知識給每一堂課定一個主題，進行分層次地問題設置、教案設置，以保證每一名學生都能夠學到東西，這樣才能抓住每一名學生的注意力。當學生發(fā)現(xiàn)自己并非對數(shù)學一竅不通時，信心就會逐漸重建，對數(shù)學也會慢慢養(yǎng)成自主學習的習慣，才能真正實現(xiàn)高效的課堂教學，核心素養(yǎng)才能得到真正的提升。

3、通過開展活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，它的實施具有一定的復雜性和綜合性，需要在一項系統(tǒng)的規(guī)劃下進行，除了上文提到的兩種培養(yǎng)策略，開展活動也是一個不錯的辦法。開展數(shù)學活動就相當于實踐，學生只學習純理論知識還不夠，即使學會了解題也依然不足以提升核心素養(yǎng)，而活動的開展是一個理論生活化的過程，學生能夠在這個過程中學以致用，把理論知識和解題思路轉化到生活實際當中，形成自己的一套思維體系，學生學會靈活運用數(shù)學知識，思維才能得到真正的鍛煉，核心素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。

總結

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是教育發(fā)展的必然要求，更是教育與時俱進的具體體現(xiàn)，重視數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能夠有效提高初中數(shù)學教學的質量和效率，還能有效提高學生學習數(shù)學的能力以及學生的數(shù)學素養(yǎng)，對初中學生數(shù)學成績的提高也有著莫大的幫助。

參考文獻

[1]徐明.強化數(shù)學思想教育，助力核心素養(yǎng)發(fā)展[J].中學數(shù)學，2019（04）：92-93.

[2]朱莉莉.初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)評價的初步探究[J].數(shù)學教學通訊，2019（02）：49-50.

[3]廉麗華.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學有效教學[J].數(shù)學學習與研究，2019（01）：89.

作者簡介：

作者簡介：劉玉玲（1981—），女，漢族，廣西貴港市人，教學科目：數(shù)學。

（作者單位：貴港市平南縣大新鎮(zhèn)第三初級中學）