李緒陵

摘要：目前大專(zhuān)院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)非常普及，現(xiàn)代教育科技已經(jīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了相關(guān)的實(shí)踐，在教學(xué)中有非常巨大的優(yōu)勢(shì)，如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于當(dāng)前大專(zhuān)教學(xué)的實(shí)際來(lái)說(shuō)有非常現(xiàn)實(shí)的意義，筆者本人基于對(duì)大專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解，從目前大專(zhuān)教學(xué)中計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用上入手闡述了目前大專(zhuān)教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教育的意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)；教育教學(xué)

信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步讓計(jì)算機(jī)得到普及，計(jì)算機(jī)廣泛運(yùn)用于不同的領(lǐng)域，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以使用的工具與技術(shù)種類(lèi)也在不斷增加，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合得到很好的發(fā)展，在這樣的背景下教育工作者應(yīng)該要合理利用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，積極改進(jìn)教育模式，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)于提高大專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有法非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

1.關(guān)于大專(zhuān)院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)

大專(zhuān)院校目前的計(jì)算教學(xué)已經(jīng)逐漸普及，一方面說(shuō)明了學(xué)校方面對(duì)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，一方面也說(shuō)明了教學(xué)資源與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步相接軌，這是值得慶祝的好事。但是針對(duì)目前的大專(zhuān)院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，情況卻沒(méi)有那么樂(lè)觀。目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方式仍舊非常傳統(tǒng)，教學(xué)模式也沒(méi)有得到很好的更新，如很多學(xué)校在目前仍舊使用非常傳統(tǒng)的授課方式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有很好的結(jié)合在一起，因此教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有很好的銜接，沒(méi)有滿(mǎn)足教師預(yù)期的效果，也沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這對(duì)于目前的大專(zhuān)教學(xué)而言是非常不利的。而有的教師在教學(xué)的過(guò)程中就采取一邊學(xué)習(xí)與一邊練習(xí)的方式，這種方式實(shí)踐了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，但是忽視了學(xué)生的接受能力，在沒(méi)有充分考慮學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上教學(xué)難以取到全面的效果。另一方面大專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不理想的原因還與學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有很大的關(guān)系，當(dāng)前大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)設(shè)備相對(duì)落后，很多設(shè)備在之前購(gòu)買(mǎi)，版本也是非常傳統(tǒng)的版本，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的發(fā)展到目前為止，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化 ，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的設(shè)備讓學(xué)生的教學(xué)很難達(dá)到理想的成果。所以大專(zhuān)院校應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合在一起改變計(jì)算機(jī)教學(xué)的困境[1]。

2.探析關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)模式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的接受能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候處于被動(dòng)接受的地位，而作為教育工作者應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行主要由三個(gè)部分進(jìn)行，由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成教學(xué)的一個(gè)整體。傳統(tǒng)的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的熱情，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣。大專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以利用價(jià)值比較高的功能有人機(jī)交互功能、動(dòng)畫(huà)功能、影響功能，這些功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生可以更好的理解學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以稍微轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如學(xué)習(xí)PS，在教學(xué)的時(shí)候向?qū)W生示范基本的過(guò)程與要注意的要點(diǎn)之后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的魅力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的動(dòng)手能力與審美能力。其次是分配給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師在檢查的過(guò)程中一定要采取科學(xué)合理的方式來(lái)完成出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，這有利于教師考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也有很大的幫助。

2.2 因材施教教學(xué)方式

大專(zhuān)院校的學(xué)生正處于身體發(fā)育與心理成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要有一定的針對(duì)性，教師在教學(xué)中要有目的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中要針對(duì)個(gè)體因素有目的有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。個(gè)體與集體之間對(duì)學(xué)習(xí)的需求是不一樣的，對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度也高低不一，在教學(xué)上雖然難以實(shí)現(xiàn)考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是可以采取針對(duì)性的教學(xué)方式，施行個(gè)性化教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)PS的時(shí)候，有的同學(xué)出于本身的原因?qū)S是了解的，但是一部分學(xué)生對(duì)PS卻一無(wú)所知，針對(duì)這兩部分學(xué)生采取同樣的教學(xué)方式是非常盲目的，所以就可以采取個(gè)性化教學(xué)。首先教師可以借助現(xiàn)代化多媒體、微課等等信息化技術(shù)手段來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基本上的了解，這個(gè)步驟可以讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從而制定出專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在最后的教學(xué)中針對(duì)學(xué)習(xí)能力與接收能力不強(qiáng)的同學(xué)采取針對(duì)性教學(xué)和幫扶教學(xué)的方式，這樣對(duì)學(xué)生給與了一定的尊重，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3. 結(jié)合多種教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)

大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)除了針對(duì)性的教學(xué)方式之外，還需要使用一定的教學(xué)技巧，結(jié)合多種教育方式進(jìn)行教學(xué)。教育工作人員十分明白在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到不同的情況，教師面對(duì)不同的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容都要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。所以教師要積極充電，更新自己的教學(xué)方式，提高自己的能力，促進(jìn)大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)中還要注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)證明，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)的效果高于單一的教學(xué)方式。

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)教學(xué)是大專(zhuān)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的興趣也有很大的關(guān)系，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，可以改變教學(xué)現(xiàn)狀，完成對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

參考文獻(xiàn)

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