陳怡

摘要：新課改的教育體制要求我們進行素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展而音樂教育就是實施素質(zhì)教育的手段之一。音樂是一門藝術(shù)，在小學音樂學科教學中對于音樂是要有足夠的重視，是需要不斷地調(diào)動學生對于音樂的積極性的。小學生的情感是比較單純的，小學生利用音樂來表述自己地情感。音樂的學習就是通過聽覺的培養(yǎng)來讓學生感受世界的美麗。在培養(yǎng)學生對音樂積極性的時候可以通過音樂興趣小組的方式來進行，小組的形式可以讓學生之間進行親密的交流，本文主要講述的就是小組額音樂興趣小組的組建以及活動開展。

關(guān)鍵詞：小學音樂；興趣小組；活動開展

引言

音樂可以比較含蓄的表達演奏者的心情，是具有靈氣、可以表達心意。也就是因為音樂的獨特魅力而吸引人們不斷地追求。小學生由于受到年紀地限制，所以說對于世界地理解并不是十分透徹，而音樂利用學生地聽覺以及肢體來豐富學生對于世界地認知，在小學音樂教育中如何更好地培養(yǎng)學生對于音樂地熱愛是一件值得推敲地事情。

1當前我國音樂教學的現(xiàn)狀以及問題

1.1對于多媒體盲目的使用

現(xiàn)在利用多媒體教學無非就是制作課件然后利用投影儀在投影布顯示，可是教師理解錯了多媒體的意義?，F(xiàn)在的教師有的時候注重的是課件的制作，注重課件的切換效果、動畫效果，信息非常的豐富，教師插入了很多與教學無關(guān)的內(nèi)容。可是學生會被這些與教學的無關(guān)的內(nèi)容所吸引，對于教師傳授的音樂知識反而沒有那么大的興趣了。在實際的教學之中，教師應該要根據(jù)教學的對象不同而制定不同的教學課件。有的時候教師會在網(wǎng)上下載課件或者是其他的途徑，這些途徑下載的音樂課件都是比較機械的。多媒體表現(xiàn)的形式是非常的多的，教師對于多媒體的形式是要綜合使用的，不能只是簡單的多媒體形式的加法。

1.2教師對于音樂教學目的不明確

我國的經(jīng)濟實力實在不斷的提高的，人們的生活水平也是在逐漸的提高。當代的文化、價值觀也是在隨著發(fā)生變化的，而在多元化影響下的小學民族音樂課堂也在嘗試著構(gòu)建新的教學方式以適應當前的發(fā)展，可是在這之中還是會存在一些問題的。在當前的教學過程中教師對于小學民族音樂教學的目的不是十分明確，教師在課堂上也是嘗試很多方式去構(gòu)建高效的課堂，教師嘗試著將民族音樂學科與其他的學科練習起來，可是有時候方式會出現(xiàn)一些問題。沒有抓住音樂課堂教學的重點，最終將音樂課堂變的亂七八糟的。而且比較嚴重的是學生對于民族音樂的興趣不是很高，教師在推廣民族音樂的時候教學的方式太單一，教的曲目都一樣沒有什么變化。例如，提起來古箏就想到《漁舟唱晚》，這些題目都學生的吸引不是很大了。

2如何組建興趣小組和開展活動

2.1了解學生的特長

在組建小組的時候必須要堅持實事求是、因材制宜的原則，根據(jù)每一位學生的情況來對進行小組的劃分。教師可以利用兩節(jié)課的時間對學生的技能進行觀察，還可以利用詢問同學的方式來了解學生的基本情況，根據(jù)自己了解到的情況分為演奏組和合唱組。當然了，一個小組必須要有帶頭的人，這個帶頭的人必須要有專業(yè)的素質(zhì)。一些唱歌好聽的學生可以分到合唱組，而對樂感比較敏感的可分到演奏組，然后再根據(jù)樂器的不同細分為電子琴吉他、高聲部、低聲部等。

2.2固定時間練習

“百煉成鋼”，這句話就是說一定要不斷練習，在小組分組結(jié)束以后就要加緊練習，優(yōu)秀生一定要帶著后進生，幫助他們練習。教師也要給學生固定時間進行練習，因為學生在學習音樂的同時不可以罔顧自己的文化課。教師在音樂課程結(jié)束以后就要布置一定量的作業(yè)，讓學生不斷練習，針對同一首音樂進行反復練習，這樣學生就會對這首曲子形成固定記憶，最后內(nèi)化為自己的知識，當自己達到一定水平以后可以進行音樂的創(chuàng)作。

2.3學校開展活動

當學生學有所成的時候就是檢驗成果時，學生可以開展一些合唱比賽，歌劇比賽等等。在舉辦比賽的時候?qū)W校要讓學生自行伴奏，自行譜曲，就根據(jù)自己所學習的音樂方式進行伴奏，例如二胡、電子琴、大提琴等來伴奏，這種合唱的方式既滿足學生想要表達的心情也可以更好的檢驗學生的學習成果，通過學生的表演甚至于還會吸引更多的學生參加到音樂中。音樂可以表達自己情感，萬事萬物都開源于生活，可是又經(jīng)過藝術(shù)加工。小學階段的課業(yè)相對來說比較輕松，學生有更多的時間進行音樂的學習，在小學的時候?qū)W習音樂可以更好的啟發(fā)學生的智慧，拓展學生地視野，因為是小組的形式，所以說就會培養(yǎng)學生的團隊意識。當興趣小組發(fā)展到一定地步以后就是樂隊，在小學中就擁有自己的樂隊，學生自我表現(xiàn)的心情就會更加明顯，這樣學生學習音樂的動力就會大大增加。

2.4小組合作練習音樂

小學生是一個緊張的階段，因為他們要面臨巨大的升學壓力，導致她們對于音樂課堂的投入和積極性都不是很高，很多學生在上課的時候不能緊隨教師的節(jié)奏，就不用說在課堂上與教師互動以及回答問題了。所以為了解決這個問題，教師可以讓學生在學習音樂的時候進行分組，但是教師在進行分組的時候不能說是水平高的學生一組，水平不高的學生一組，要讓各種水平的學生相互分組，并且可以讓男女進行合作分組因為有的時候男生和女生對于音樂的理解是有偏差的，所以這種分組方式可以很好的進行互補。水平高的學生可以指導水平比較低的學生，男女生之間對于音樂的不同感受可以相互的交流。分組之后教師可以指定特殊的題目兩組之間進行比賽，假如兩組中的一組取得勝利那么就會得到一定的獎勵，在比賽之中每一個人都是全力以赴的，所以他們在這個過程是可以相互學習、相互交流、一同成長的。并且在小組學習之中還可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感，讓學生感覺到自己團結(jié)給自己帶來的自豪感，這樣學生就會感受到小組學習音樂的興趣。

3小學音樂興趣小組活動的意義

3.1培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

音樂興趣小組是以小組的方式幫助學生學習，學生不再是單槍匹馬，當遇到問題的時候?qū)W生可以在小組內(nèi)解決，小組在一起可討論，那么就會改變音樂的枯燥性。有研究證明學生十分喜歡音樂，但是卻不喜歡上課的方式，因為教師都是讓學生自己獨立的學習，當遇到問題時也沒有可以進行指導。改變教學方式以后學生學習的積極性就會變得更高，音樂興趣小組的模式對于學生學習音樂有很大的幫助。

3.2音樂興趣小組活動可以發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能

小學生受到年紀的限制，對于世界的理解并不是十分透徹，在事情認知方面也比較單純，這個時候就要依靠教師幫助學生發(fā)掘自己的音樂的潛力。新課改的教育理念要求我們必須要尊重學生的主體地位，所以說在學生參加小組興趣活動的時候教師要讓學生自己選擇自己喜歡的活動，當學生對于自己選擇的項目充滿熱愛的時候就會有更多的精力投入到音樂中。教師讓學生在活動擔任主角，學生的自信心也會隨之增加，當學生的音樂才能被激發(fā)以后教師需要對學生的表現(xiàn)進行指導，這種學習方式既可以促進學生的音樂水平還可以促進學生全方面的發(fā)展。

4結(jié)束語

小學階段是一個極其重要的階段，因為在這個階段學生三觀基本形成，小學生的健康成長與國家的發(fā)展以及未來有很大的關(guān)系。在小學階段學習音樂可以更好的陶冶學生的情操，提高學生的審美能力。所以說教師在教授音樂的時候需要鼓勵學生建立對于音樂的熱愛，利用小組的方式讓學生進行學習，在教學的教師可以經(jīng)常組建一些活動來營造氛圍，可以鼓勵學生進行自我創(chuàng)造，這樣學生會對音樂有更多的感情。

參考文獻

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