趙志云

摘要：導入環(huán)節(jié)是課堂的起始環(huán)節(jié)，是教學活動的重要組成部分之一，教師如果能夠開好頭，在導入環(huán)節(jié)吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，那么就能打造出一堂高效課。在本文中，筆者就多年語文教學經(jīng)驗，就如何在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)新，提出一些研究對策。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂導入；教學策略

正所謂，良好的開端是成功的一半。在小學語文教學中，教師運用不同的教學技巧導入教學，為學生打開知識殿堂的大門，能夠有效吸引和感染他們，引導其快速進入學習狀態(tài)，進而有效提升課堂效率。

一、看門見山導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

精彩的開頭能夠帶給學生新奇感，所以語文教師在講授新課時要注重開頭導入環(huán)節(jié)。開門見山法是一種簡明扼要的導入方法，同時也是傳統(tǒng)教學中使用頻率最高的教學方法之一，能夠直切主題，使學生快速明白本節(jié)課重難點知識，同時也能快速抓住學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。

例如，教師在講授《荷花》一節(jié)時可采用開門見山法導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。一上課，教師道：“同學們應該都見過荷花吧，這節(jié)課我們就一起來學習我國著名教育家葉圣陶老先生的《荷花》，看看他筆下的荷花有什么與眾不同的地方，和我們見到和描述的荷花的差距在哪里。”學生一聽要學習《荷花》，立即回憶起自己見過的荷花。教師隨之要求學生有感情地朗讀課文，感悟和想象作者筆下荷花的美麗，進而分自然段地進行講解。在講授本節(jié)內(nèi)容時，教師直接采用開門見山法導入課堂教學活動，使學生能夠直接了解到本節(jié)課所學習的內(nèi)容，調(diào)動他們學習積極性和熱情。學生一旦知道自己所要學習的內(nèi)容，心中就有了一定的目標，能夠快速進入學習狀態(tài)，緊跟教師思路，暢游在語文樂園中，對提高學習效率十分有益。

二、設置懸念導入教學內(nèi)容，提高學生學習積極性

懸念教學法是一種能夠激發(fā)學生求知欲和學習積極性的課堂導入方法，小學語文教師可以通過此法導入教學內(nèi)容，提高學生自主學習和思考能力。一個接一個的懸念中不僅能夠使得課堂跌宕起伏，還能夠緊扣學生心弦，開闊學生視野，進而有效提高他們學習效率。正所謂，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。語文教師不管是在課堂導入環(huán)節(jié)還是教學其他環(huán)節(jié)，只需起到一個引導作用即可，還是要響應新課改號召，將課堂還給學生，實現(xiàn)其學習主體地位。

例如，教師在講授《曹沖稱象》一節(jié)時，通過設置懸念導入課堂，有效提高了學生學習積極性。一上課，教師道：“同學們都見過用秤稱東西嗎？”學生齊聲道：“見過！”教師繼續(xù)道：“大家都見過稱量什么呢？”有學生說蘋果，有學生說瓜子，有學生說體重。教師道：“那大家在動物園或者電視上見過大象嗎？我們可以用秤稱出大象的體重嗎？”有學生說道：“大象那么大，秤那么小，肯定稱不出來！”也有學生道：“可以用很大很大的秤稱量大象的體重。”教師道：“在古代民間流傳著曹沖稱象的故事，他雖然年齡小，但他提出的方法比一般人的都簡單容易，得到了眾人的稱贊，想要知道到底發(fā)生了什么，請同學們自己閱讀課文《曹沖稱象》?！闭Z文教師通過設置懸念法，有效吸引了學生注意力，引導他們想要知道曹沖是使用何種方法稱出大象體重的，進而快速進入課堂教學活動中。

三、猜測謎語導入教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習情緒

常言道，良好的開端是成功的一半。猜謎語是一個能夠充分調(diào)動人們情緒的方法，語文教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)通過猜謎語游戲帶領(lǐng)學生快速進入學習氛圍中，同時調(diào)動他們的積極性，使之積極主動地參與到教學活動中。語文相對于數(shù)學來說，學習起來比較枯燥，因此教師可以將謎語教學法應用在導入教學活動環(huán)節(jié)，進而提高學生學習興致和效率。

例如，教師在講授《雪地里的小畫家》時，說道：“同學們，老師這里有一個謎語，大家猜一猜是什么，有人說像糖，它不甜，說像鹽，它不咸，冬天又是一片，夏天誰都看不見。也有人說是花，但它不香，但是有花瓣；有人說它的家很大，浩瀚無邊；有人說它只有冬天漫天飛舞，有人說它夏天一熱便消失不見。”學生聽后，立即展開猜測，很快就有人猜測出來了，說道：“雪花！”教師道：“非常棒！就是雪花，那根據(jù)這兩則謎語，大家知道雪花有哪些特點呢？”學生道：“沒有味道、花瓣形狀、易融化?！苯處煹溃骸昂軐?，那冬天下雪的日子里你有沒有觀察到什么神奇的現(xiàn)象呢？”學生道：“我們可以推雪人、打雪仗！”教師道：“還有其它的嗎？”學生道：“用腳踩上去就會發(fā)出咯吱咯吱的響聲?！苯處煹溃骸胺浅：?，今天我們就來看一看下雪后小動物們在雪地了發(fā)生了什么神奇的事情。”學生通過教師的謎語導入法快速進入學習狀態(tài)，學習積極性很高，情緒也很高漲，教師隨之展開教學即可。

綜上所述，小學語文教師可以通過看門見山法、設置懸念法、猜測謎語法等多種方法導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，使他們能夠自主地參與到教學活動中，進一步提升其語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻

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