高芳

摘要：在大環(huán)境下的時代變化中，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有它們所不能替代的獨特教育功能。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)當(dāng)下環(huán)境、學(xué)生的心理特點以及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因時因勢開展教學(xué)活動，靈活運用獨特性的教學(xué)方法和創(chuàng)造性的教學(xué)思路駕馭教材和課堂，在與學(xué)生的音樂課堂互動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，營造良好的音樂課堂氛圍。本文針對注重和諧互動，營造初中音樂精彩課堂展開論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂 音樂課堂 師生互動 藝術(shù)

音樂是表達(dá)人們的思想情感和與社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)形式。音樂藝術(shù)是一種精神升華，所以音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及情感知覺上的能力顯得尤為重要。一堂成功的音樂課，必然要使得教學(xué)更貼近學(xué)生心理，與學(xué)生保持時時互動就顯得很有必要。要讓學(xué)生保持對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣并積極主動與老師互動，融入到音樂課堂的氛圍中。所以，在教學(xué)過程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，在感受音樂美和表現(xiàn)音樂美的同時陶冶學(xué)生的情操，在每個環(huán)節(jié)進(jìn)行時更多強(qiáng)調(diào)“師生互動”與“學(xué)生帶動學(xué)生的互動（即生生互動）”，讓學(xué)生感受到不一樣的情感體驗，從而更有效地達(dá)成教學(xué)目的。

一、注重和諧互動，提高學(xué)生興趣

音樂教育家卡巴列夫說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是最好的老師，這句話是沒錯的。所以，激發(fā)起學(xué)生主動在音樂課堂互動的興趣是關(guān)鍵。結(jié)合使用教材的同時創(chuàng)新互動，激發(fā)學(xué)生興趣。一般來說，教師的個人魅力要遠(yuǎn)大于該課程對學(xué)生的吸引力，所以，課堂上教師的開放狀態(tài)就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)過程中，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗的同時，對表現(xiàn)出色的學(xué)生及時真誠地給予表揚，如：“你的笑容真甜美！”“你的聲音狀態(tài)太棒了！”“你的耳朵真靈敏！”“你的演唱真有感情！”……看似簡單但具體的評價語言會讓學(xué)生在得到老師肯定的同時，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣會更濃厚，當(dāng)然會更加主動地表現(xiàn)自己，課堂氣氛自然會越來越活躍。

二、注重和諧互動，活躍課堂氛圍

課堂氛圍的主導(dǎo)者不僅是老師，更是學(xué)生。老師通過教學(xué)將自己幽默和活潑、開朗的一面展現(xiàn)給學(xué)生，這是最直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。讓學(xué)生最大程度地了解老師、了解課堂，激發(fā)起對音樂學(xué)習(xí)的熱忱。權(quán)利反轉(zhuǎn)，學(xué)生主導(dǎo)課堂，可以在最大程度上帶動課堂氣氛，學(xué)生可以自由交流，發(fā)表言論。在此過程中，平等身份下的師生交流，可以最大程度上激發(fā)出學(xué)生的積極性。學(xué)生之間的競爭也使得學(xué)生更踴躍表現(xiàn)自己，活躍課堂氛圍的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生之間平等交流構(gòu)建了平臺，將枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為靈活多變的實踐教學(xué)，學(xué)生自由勇敢的發(fā)表言論，二者有機(jī)結(jié)合，共同營造良好的音樂課堂氛圍。

三、注重和諧互動，獲得快樂體驗

老師要時常保持自信向上的高昂心態(tài)，才能最大程度上感染學(xué)生?？鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍會在最大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，思維活躍、情感充沛的老師才會讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂上快樂地吸收新知。比如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，我們會在大屏幕上播放維吾爾族的舞蹈，并在同學(xué)們面前模仿該舞蹈，讓學(xué)生們欣賞，他們也會根據(jù)自己的所見所聞?wù)f出自己喜歡的舞蹈，我也會隨之演繹，讓學(xué)生們在感受老師扎實的專業(yè)功底的同時，也能感覺到老師的平易近人。與學(xué)生平等交流，并把這份快樂的感覺以學(xué)生喜歡的方式傳遞給他們。以老師激情洋溢的情緒帶動學(xué)生主動參與的熱情，在輕松快樂的氛圍中使教學(xué)更高效。讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)過程也是快樂的。

四、注重和諧互動，引發(fā)情感共鳴

音樂不僅是聽覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的共鳴非常重要。只有引起情感的共鳴才能深入領(lǐng)悟音樂的意境，通過領(lǐng)悟作品的意境，身臨其境地感受作者想要傳遞出的情感，提高學(xué)生互動的深度，也有利于學(xué)生深入體會到音樂課的內(nèi)涵和意義。

結(jié)合教學(xué)實際情況我們可以采取以下策略：多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生感官參與到音樂欣賞中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們更好地欣賞音樂；多角度散發(fā)學(xué)生思維，不能只將欣賞停留在音樂作品的表面，更要動腦思考，這就使得學(xué)生跳脫出作品本身展開合理想象以獲得情感上的體驗；在教學(xué)過程中，也應(yīng)重視情境教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中被音樂本身的內(nèi)容所感染，在特定的情境中獲得真實的情感體驗。領(lǐng)悟意境，引起共鳴。

結(jié)語

綜上所述，老師在初中音樂的教學(xué)互動過程中要通過營造老師獨特的個人魅力，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將快樂貫穿在課堂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力，留給學(xué)生更多更自主的獨立思考和平等交流的權(quán)利，將學(xué)生真正帶入教學(xué)內(nèi)容中。讓音樂教學(xué)活動更具有開放性、互動性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更加生動。

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作者單位：武漢市吳家山第二中學(xué)