熊紫珍

摘要：素質(zhì)教育的今天，我們迎來新的教育機遇，有了更豐富的教學(xué)資源，但與此同時，必須要面對新的挑戰(zhàn)，需要加強對有限課堂教學(xué)時間的利用程度，探究出更多有效的策略和方法來提高課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，綜合多種研究方法，以小學(xué)三年級的學(xué)生為研究對象，綜合文獻資料、經(jīng)驗總結(jié)等多種研究方法，就如何構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂進行了分析，給出了相應(yīng)的參考策略，并輔以案例佐證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效課堂；構(gòu)建策略

課堂，作為學(xué)生和老師棲居的主要地方，應(yīng)該充滿著濃濃的生命靈性。教師要創(chuàng)設(shè)一種安全和諧的學(xué)習(xí)情境，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能自主地、靈動地生活在課堂上，經(jīng)歷愉快的心靈旅行，讓他們在趣味盎然的課堂里享受學(xué)習(xí)英語的精彩，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，并能夠積極主動的參與到更多英語知識的探索和實踐中去，所以說，構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂迫切而重要。

一、創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，課本是我們展開教學(xué)活動的根本參考，也是考試題目的根本依據(jù)。在實踐教學(xué)的過程中，堅持以生為本，立足課本基本內(nèi)容是我們必須要堅持的原則，也是我們構(gòu)建有效小學(xué)英語課堂的根本。而本文情境的創(chuàng)設(shè)，就是以課本內(nèi)容為根本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，這樣一來，不僅能夠讓課本中單調(diào)、死板的文字動起來，而且也能夠充分的刺激學(xué)生視覺、聽覺、感覺等多重感官，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，英語學(xué)習(xí)體驗的豐富，更好英語學(xué)習(xí)效果的獲得，因此，我們需要將其落到實處。

例如，我在教學(xué)“Happy birthday！”這一內(nèi)容時，就根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個過生日的情境，“Happy birthday to you”為背景音樂，多媒體畫面呈現(xiàn)出西方小朋友為同學(xué)慶祝生日的熱鬧畫面，動態(tài)的播放讓學(xué)生沉浸在過生日的熱鬧氛圍，不由哼唱起“Happy birthday to you”，此時我趁學(xué)生充滿興趣，開始導(dǎo)入課本內(nèi)容的教學(xué)，不僅順其自然，而且更多的學(xué)生能夠積極主動的參與，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、盤活教學(xué)資源，打造多樣課堂

現(xiàn)如今，小學(xué)英語教育教學(xué)事業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了新的發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異也給我們現(xiàn)代英語教學(xué)工作提供了新的力量，因此，從多方面著手，盤活多樣化的教學(xué)資源，將其高效、高質(zhì)的融入到小學(xué)英語的教學(xué)實踐中去，不僅能夠為學(xué)生打造更多樣、精彩的課堂，而且也能夠讓學(xué)生有耳目一新的感覺，有助于有效課堂的充分實現(xiàn)。具體來說，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，讓學(xué)生在特定的情景中去學(xué)習(xí)和使用英語，體驗英語和生活的密切聯(lián)系，自然學(xué)起來感覺比較輕松；也可以英語知識點編撰成學(xué)生感興趣的故事、繞口令等，這樣學(xué)生記憶起來也就比較方便了；此外，還可以應(yīng)用全身反應(yīng)法，即讓學(xué)生運用手勢或肢體語言來對教師的指令給予回應(yīng)。在這里不僅僅指學(xué)生的回應(yīng)，同時教師也可以做動作，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟英語單詞、語法的意思，達到手腦并用、身體力行的狀態(tài)。

三、聯(lián)系實際生活，提高綜合素質(zhì)

對于小學(xué)英語教育者來說，充分利用小學(xué)生年齡小、活潑好動，對周圍的事物充滿了好奇心的特點，采取正確的引導(dǎo)方式對其進行引導(dǎo)，通過靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的綜合提高。所以，身為一線小學(xué)英語教師，我們需要關(guān)注、探究小學(xué)生的實際生活，并以此為出發(fā)點，通過利用多樣、精彩的生活資源來給學(xué)生打造更精彩的英語課，并在潛移默化的過程中使得學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到有效的提高，為其今后更多、更深入英語知識的學(xué)習(xí)和探索奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)“We love animals”這一內(nèi)容時，一上課就用多媒體給學(xué)生展示了多個可愛動物的圖片和小視頻，學(xué)生們興趣滿滿，此時我提出問題：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……這樣幾個生活化問題的提出，讓學(xué)生打開了話匣子，學(xué)生們你一言我一語在表達著自己的想法，此時，我根據(jù)學(xué)生的回答進行針對性的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生展開課本語法、單詞、句式的學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然印象深刻，而且意識到了保護小動物的重要性，落實德育的同時也實現(xiàn)了智育，收獲了不錯的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了很好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了綜合的發(fā)展。

總的來說，英語課堂教學(xué)的過程，就是教師伴著學(xué)生一起前行的過程。這一過程中有開心、有收獲、有困難，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的角色價值，做好引導(dǎo)和帶動工作，幫助學(xué)生收獲更好的英語學(xué)習(xí)效果。而本文所提到的創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；盤活教學(xué)資源，打造多樣課堂；聯(lián)系實際生活，提高綜合素質(zhì)三個策略是個人實踐之后認(rèn)為比較有效、可行的三個策略，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)、學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中，還會繼續(xù)努力，繼續(xù)為有效初中英語課堂的真正實現(xiàn)貢獻綿薄之力。

參考文獻

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