謝猛強(qiáng)

摘要：自從新世紀(jì)初實(shí)施課程改革以來，我國(guó)的教育取得了一定的成效，但是還是沒有完全擺脫應(yīng)試教育的掣肘，學(xué)校的教育還是以學(xué)生的成績(jī)作為首要的工作目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然也能反映學(xué)生水平的高低，但卻是片面的、不科學(xué)的，當(dāng)前，國(guó)家提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的德智體美勞等方面全方位發(fā)展，旨在培養(yǎng)出多元化的高素質(zhì)人才。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以從以下幾個(gè)方面著手探究體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效策略

新課程改革背景下，各個(gè)學(xué)科教師都在尋求教學(xué)的有效性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，小學(xué)體育也不例外。為了讓學(xué)生在掌握基本體育知識(shí)和動(dòng)作技能的基礎(chǔ)前提下提升身體素質(zhì)，教師需要遵循素質(zhì)教育倡導(dǎo)的生本理念在教學(xué)中全力探究多樣化的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。在實(shí)際小學(xué)體育課堂中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；基于學(xué)生個(gè)體差異開展分層化教學(xué)；改變教學(xué)觀念開展多樣化教學(xué)，在教學(xué)方法創(chuàng)新推促中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，促進(jìn)其能力發(fā)展。

一、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，同時(shí)也是優(yōu)化課堂效果的催化劑，教師所指定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣能為學(xué)生行為指引方向。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該提高自身的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)藝術(shù)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來整合體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生既有認(rèn)知水平研讀教材內(nèi)容，從三維角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下展開有序?qū)W習(xí)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

比如，在小學(xué)體育“籃球”課的“運(yùn)球接力”教學(xué)中，教師可以在課前備課時(shí)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生制定靠近“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作方法；通過練習(xí)讓學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的重難點(diǎn)，在練習(xí)過程中提高運(yùn)球的熟練度和靈敏性及協(xié)調(diào)感；在籃球比賽過程中幫助學(xué)生鞏固籃球動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生良好的組織協(xié)調(diào)能力和合作能力。這樣，針對(duì)籃球某一個(gè)動(dòng)作教學(xué)，教師在小目標(biāo)制定引領(lǐng)中促使學(xué)生能積極參與到體育課堂中，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效構(gòu)建。

二、基于學(xué)生個(gè)體差異開展分層化教學(xué)

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生由于先天性格和后天成長(zhǎng)環(huán)境因素影響，存在著不同的個(gè)體差異，對(duì)待體育活動(dòng)的態(tài)度也有不同。鑒于此，教師在教學(xué)中要能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異，在引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng)時(shí)，為了確保每位學(xué)生都能取得不同程度的收獲和進(jìn)步，可以從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，因材施教展開層次化教學(xué)，以照顧到每個(gè)層次學(xué)生的心理和生理發(fā)展瑰麗，最終達(dá)到人人有發(fā)展，人人有進(jìn)步的教學(xué)境界。

比如，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況分層授課，在教學(xué)目標(biāo)和過程的精心設(shè)計(jì)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)舞臺(tái)，讓每位學(xué)生都能在既有認(rèn)知水平中得到突破。以足球?yàn)槔?，教師可以針?duì)學(xué)生擅長(zhǎng)的項(xiàng)目讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，如讓速度快的學(xué)生負(fù)責(zé)傳球，對(duì)抗力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)前鋒等。又如，教師還可以讓班級(jí)內(nèi)體育素質(zhì)較高的學(xué)生帶領(lǐng)不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在幫扶活動(dòng)中挖掘同伴在體育活動(dòng)中的潛能，有效鍛煉過程中促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

三、改變教學(xué)觀念開展多樣化教學(xué)

在長(zhǎng)期形成的小學(xué)體育教學(xué)模式中，教師普遍還有傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，不重視體育課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)為主科知識(shí)的學(xué)習(xí)才是小學(xué)生的“正業(yè)”，在體育課堂教學(xué)中采用一刀切的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)接受枯燥體育知識(shí)和體育教學(xué)形式的過程中逐漸喪失掉學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠適時(shí)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)傾向，以學(xué)生為主體展開豐富多樣的教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，促使體育課堂得到高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

比如，在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過多媒體技術(shù)將相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻和圖片動(dòng)作分解呈現(xiàn)給學(xué)生，針對(duì)起跳到落地的動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)的分解，讓學(xué)生們?nèi)轿挥^察正確的動(dòng)作要領(lǐng)示范后，教師可以輔助多媒體將正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作示范講解給學(xué)生，比如起跳的雙臂擺動(dòng)及落地的重心把握等，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中能避免不規(guī)范的錯(cuò)誤動(dòng)作，以此加深學(xué)生理解；在教學(xué)《球類運(yùn)動(dòng)》專題時(shí)，教師可以根據(jù)不同球類運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織學(xué)生分成不同的小組展開競(jìng)賽活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展比賽激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在競(jìng)賽活動(dòng)過程中向?qū)W生滲透積極向上的體育精神，在課堂上通過開展不同的競(jìng)爭(zhēng)比賽鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

綜上所述，一線體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)是新課程改革的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育的基本要求。教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力探索和創(chuàng)新多種教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在身心健康發(fā)展的前提下鍛煉學(xué)生體能，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周寒寒.小學(xué)體育高效課堂教學(xué)管理研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（11）：138+131.

[2]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：70-71.