尉文亮

摘要：積極的課堂氛圍是課堂教學成功的主要條件，而吸引學生注意力的導入語可以激發(fā)學生的學習興趣，教師要用簡潔的語言以及有效地方法拉開一個課堂的序幕，隨后讓學生成為教學課堂的主體，課堂導入是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一。目前在數(shù)學課堂上學習新課時，教師的課堂導入沒有重點，導入部分與教學部分沒有銜接，顯得十分突兀，這些情況直接導致了學生沒有學習興趣，降低了課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法：設(shè)置懸念；進入情境；思考探究

小學數(shù)學的新課程已經(jīng)進行改革多年，新課程的變更給小學數(shù)學課堂帶來了新動力。然而，如何讓學生在學習一門新課前對所講內(nèi)容感興趣呢？這里的問題跟課堂導入有很大的關(guān)系，課堂導入的最主要的作用是激發(fā)學生的學習興趣，同時還調(diào)動課堂的教學氣氛，也是為一節(jié)課順利進行打下基礎(chǔ)，下面筆者將從設(shè)置懸念、進入情境、思考探究三個方面進行詳細地闡述。

一、設(shè)置懸念教學法

設(shè)置懸念是啟發(fā)教學中常用的一種教學方法，在教學的課堂上可以合理地、適當?shù)卦O(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力。在剛開始上課時，學生的注意力還在剛剛結(jié)束的課間，并沒有回到課堂里，這時需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一個懸念，把學生的思緒帶到課堂里，誘發(fā)學生的學習興趣，從而揮發(fā)學生的主觀能動性。

例如，以學習《平行四邊形和梯形》這一課為例，這一課主要是幫助學生認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征。在上這一課時，我為了吸引學生們的注意力，我將提出這樣一個問題：“在生活中，我們應該常見平行四邊形和梯形這兩種圖形，比如：升降架、電動推拉門、足球球門、大壩等，那除了這些，大家在生活中還見過哪些平行四邊形和梯形呢？然后大家要想一下為什么這些東西設(shè)計成了平行四邊形和梯形這兩種圖形呢？接下來，我們就來學習一下?！边@樣設(shè)置懸念可以吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣和求知欲望，可以主動思考問題，鍛煉了學生獨立思考的能力。

二、進入情境教學法

小學數(shù)學的教材節(jié)奏比較緊湊，學得的內(nèi)容也較為復雜，關(guān)鍵是數(shù)學的抽象性導致學生不易理解，這些原因都有不利于教師教學。要想讓學生們學好數(shù)學就要培養(yǎng)學生的學習興趣，而情境教學恰好是有利于幫助學生學習數(shù)學，讓學生體會到學習數(shù)學的興趣。情境教學是教學模式里最常見的一種，可以有效地幫助教師將課本內(nèi)容具體化、生活化，促進學生理解，還能吸引學生的注意力，給學生提供一個有趣的學習氛圍。

例如，以學習《位置與方向》這一課為例，這一課的主要目的是讓學生學會用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”八個基本方向描述物體的位置，對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境有較大的作用。在這一課的教學中，我將采用情境教學法：“大家都知道太陽從東邊升起，經(jīng)過南邊，從西邊落下。那現(xiàn)在請同學們在自己的座位上指一下東、南、西、北四個方向。”通過一個小互動，引出接下來情境：我事先準備一些小卡片，上面是一些建筑物，我會發(fā)放到部分學生手里，課桌與課桌之間的距離假設(shè)為100米，然后邀請兩名學生來演繹，學生A和學生B站在講臺前，學生A為問路者，學生B為引路者，詳細說明從講臺出發(fā)到建筑物的具體路線。這種教學方法可以更加直觀地、有效地幫助學生們進入到課堂教學中，從而提高課堂的教學效率。

三、思考探究教學法

如果教師不能激發(fā)學生對數(shù)學這一學科的探究興趣，就盲目的傳播知識，那么學生就沒有積極的學習態(tài)度，學習就會成為學生的負擔。為此，在數(shù)學教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學生的學習欲望，從而調(diào)動學生對學習的積極性和主動性。

例如，以學習《垂直與平行》這一課為例，這一課主要是讓學生理解和掌握垂直與平行的概念。對于這一課，我將采用思考探究教學法，我會事先準備教學要用到的直尺，隨后將垂直線與平行線畫到黑板上，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“直線，同學們就可以用尺子畫出來，那么怎么借助尺子來畫垂直線和平行線呢？而這兩種線的位置關(guān)系又是什么？接下來我們一起來探究一下垂直線和平行線的正確畫法、位置關(guān)系以及這兩種線的概念?！边@樣課堂的學習氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，這樣做不僅可以提升學生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學生通過思考問題的這種方式，對數(shù)學知識的理解更為透徹和深刻。

課前導入這一環(huán)節(jié)是一堂課的主要環(huán)節(jié)，在進行課堂導入時可以將學生的注意力吸引到接下來的教學中，通過上述幾點可以有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學思維?，F(xiàn)如今，有許多教師認為課堂導入的存在沒有必要，但是課堂導入的存在不僅僅是讓學生的思維進入課堂，還是一節(jié)課是否能順利進行下去的關(guān)鍵，因此，教師在進行課堂導入的教學設(shè)計時，需要設(shè)計的新穎、有趣，這樣才會提高數(shù)學課堂的效率。

參考文獻

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