龍小翠

摘要：興趣是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的第一原動(dòng)力，初中階段的學(xué)生年齡不大，心理上卻相比起小學(xué)生有較大的變化。作文的安排，是為了考察學(xué)生的書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力也有所涉及。課改的推進(jìn)，教育理念與教育方法也要隨之改變。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。本文主要對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析后，對(duì)如何培養(yǎng)興趣做解釋。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；興趣

前言：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)語文教學(xué)提出了眾多新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更重視學(xué)生的作文是否符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生自身能力的發(fā)展并不在乎。在教學(xué)中，會(huì)要求學(xué)生背誦優(yōu)秀范圍，在寫作上借用別人的寫作技巧或者借用他人的優(yōu)秀語句，雖然可以在短時(shí)間提升學(xué)生的作文成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生自身能力的發(fā)展沒有幫助，也在一定程度上扼殺了學(xué)生的思維能力發(fā)展。對(duì)此，如何提升學(xué)生的寫作能力，就成為一個(gè)需要考慮的難題。

一、當(dāng)前語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

語文課程被分配的時(shí)間有限，分配給作文的時(shí)間就非常少了，但是這些時(shí)間并沒有得到有效的利用，學(xué)生的作文水普遍較差。當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀，存在以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)生對(duì)寫作缺乏正確的認(rèn)知：初中階段的學(xué)生來講，要具備基礎(chǔ)的寫作能力，包括構(gòu)思，語言組織能力。但是在實(shí)際中，很多學(xué)生聽到作文寫作就會(huì)面露難死，更有甚者，對(duì)作文寫作存在深深的厭惡情緒，這些都不利于作文寫作教學(xué)的深入發(fā)展。由于學(xué)生對(duì)寫作缺乏認(rèn)知，在寫作學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)積極性不高的情況，更多的是迫于考試的壓力做寫作訓(xùn)練。在寫作手法上，也遵從標(biāo)準(zhǔn)是什么，就按照什么樣子開展訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這直接影響著學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，也不符合新課標(biāo)的要求；

2、學(xué)生寫作內(nèi)容過于單調(diào)枯燥：空洞是學(xué)生寫作常見的問題之一，立意點(diǎn)過高，缺乏情感，這些都是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)，無暇顧及周圍的人情冷暖，寫作無法落到實(shí)處造成的；

3、學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足：腹有詩書氣自華，只有腦子里有東西，在實(shí)際開展寫作教學(xué)中，才不會(huì)受到阻礙。由于學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生在生活中沒有時(shí)間做課外閱讀，久而久之，學(xué)生的知識(shí)面變窄，在寫作中也會(huì)遇到較多的問題。沒有足夠的沉淀與知識(shí)作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到多種多樣的問題。除了學(xué)習(xí)之外的時(shí)間，學(xué)生還想要拿去玩游戲等，這樣就更沒有多余的時(shí)間做訓(xùn)練。收到硬件設(shè)施的影響，很多學(xué)生沒有圖書館或者閱讀室，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)做閱讀。初中階段的學(xué)生在閱讀中，還缺失一定的能力，這樣也會(huì)導(dǎo)致閱讀效果不佳；

4、作文訓(xùn)練過于模式化：教師在作文教學(xué)時(shí)，更多的重視學(xué)生寫作內(nèi)容是否符合“標(biāo)準(zhǔn)”，是否可以贏得“高分”。在應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)就是一切，但是在當(dāng)前教學(xué)過程中，還是有很多教師理念沒有轉(zhuǎn)變，分?jǐn)?shù)至上。

以上這些原因都導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不佳，也阻礙了通過作文教學(xué)提升學(xué)生能力。長(zhǎng)此以往，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展沒有幫助[1]。

二、如何提高學(xué)生對(duì)語文作文的興趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，在教學(xué)中，要求教學(xué)不僅要重視知識(shí)的講解，也要重視學(xué)生自身能力以及情感培養(yǎng)。作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，如何提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，可以從以下幾點(diǎn)入手：

加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想訓(xùn)練。學(xué)生都具備基礎(chǔ)的記敘文的書寫能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要有意識(shí)的提高對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的訓(xùn)練。在講解作文題目分析這一課中，教師可以設(shè)置完整的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。比如說先安排學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)題目做分析，之后羅列出觀點(diǎn)的優(yōu)劣勢(shì)。而后播放一段音頻資源，學(xué)生閉眼想象畫面，之后在音頻結(jié)束后，站起來描繪自己想象出來的畫面。將作文課程真正的利用起來，而不是一到作文課就直接開始寫作文、背作文。通過這種方式，學(xué)生自然而然的會(huì)對(duì)作文課產(chǎn)生期待，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣；

多種手段豐富教學(xué)。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，為教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。在教學(xué)中，利用多種手段，豐富教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容。教師在上課前可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集到自己需要的素材，在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，對(duì)素材做加工，變成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作文不是一個(gè)固定模板可以代替的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，千篇一律的內(nèi)容在任何時(shí)間都是沒有市場(chǎng)的，尤其是在學(xué)生步入社會(huì)后，會(huì)遭受更多的挫折[2]。

借助社會(huì)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生熱情。受大環(huán)境的影響，學(xué)生極度缺乏生活實(shí)踐，教師在教學(xué)中可以定期安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在植樹節(jié)組織學(xué)生去植樹，在勞動(dòng)節(jié)組織學(xué)生出去勞動(dòng)，在元旦組織學(xué)生逛科技館等，多樣化的課外活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有很大的幫助，學(xué)生通過這些活動(dòng)，也積累大量的素材，在寫作時(shí)有足夠的內(nèi)容可以描述。

總結(jié)：想要提升學(xué)生的興趣，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的位置思考問題，只有這樣，才可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造出良好的校園氛圍。以上就是筆者對(duì)初中語文作文教學(xué)的一點(diǎn)見解，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)繼續(xù)不斷探索提高作文教學(xué)的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張毅. 淺談初中語文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略[J]. 課外語文， 2017，45（10）：136-136.

[2]吳增云. 淺談農(nóng)村初中語文作文教學(xué)興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017，67（8）：34-35.