摘要：隨著新課程改革的到來，對(duì)課堂教學(xué)的要求也越來越高，小學(xué)語文課程也不例外，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該努力達(dá)到提高課堂有效性的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)掌握小學(xué)語文科目本身具有的特點(diǎn)，把握教材的具體內(nèi)容，為學(xué)生營造適合他們學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用多種合理有效的教學(xué)方法，使學(xué)生保持樂觀好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂的有效進(jìn)行。本文就具體的有效教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識(shí)的傳授往往是一個(gè)單向過程，許多老師總是單方面向?qū)W生說講知識(shí)，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽和記，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行了顛倒，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要位置，使得學(xué)生對(duì)語文科目的興趣越來越淡，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)也成為了一個(gè)難題。為了避免這種情況，我們應(yīng)該擺正學(xué)生的位置，摸索實(shí)踐更多施之有效的教學(xué)方法，拋棄主導(dǎo)者的身份，努力起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，從而提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效性課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)興趣

萬事都需要有一個(gè)良好的開始，我們的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)也是一樣。在教學(xué)中設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)拉開了帷幕，通過巧妙設(shè)計(jì)教材導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，很容易的將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是如果對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視，就會(huì)錯(cuò)失一次良好的教育機(jī)會(huì)。因此，身為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該注重對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的課程進(jìn)展做好鋪墊。

例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《落花生》這一課時(shí)，我們不要按照陳舊教學(xué)方法中的直接教學(xué)法，去對(duì)文章內(nèi)容按照順序依次講述，而是在正文開講之前設(shè)置相關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以給學(xué)生出一個(gè)謎語“青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”，這個(gè)有趣的謎語會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，然后，我們可以播放花生生長視頻的課件，讓學(xué)生了解題目落花生的由來，使學(xué)生看完視頻有一種恍然大悟的感覺。之后，我們可以讓學(xué)生就花生這一話題討論自己身上發(fā)生的與花生有關(guān)的事，這時(shí)，學(xué)生討論的非常激烈，學(xué)習(xí)熱情更是達(dá)到了高潮。有了這樣巧妙地課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在豐富了課堂形式的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極高的熱情，并將飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，深入了解文章

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛，它的應(yīng)用是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)出了一種更好的教學(xué)效果。由于多媒體具有聲像、圖畫等功能特點(diǎn)，因此，利用多媒體教學(xué)可以將一些不易于表達(dá)的教材知識(shí)更加形象直觀的表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的同時(shí)，也對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了更通透的理解。

例如，當(dāng)我們在開展《雅魯藏布大峽谷》這一課的教學(xué)時(shí)，由于許多學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)親眼見過雅魯藏布大峽谷，只是單純地聽老師講述是不能完全體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光的，因此，我們就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，我們可以播放《喜馬拉雅山》這首歌曲，讓學(xué)生伴隨著樂曲想象青山綠水、廣闊草原等美麗風(fēng)景，通過這個(gè)秀麗的地方引出文章的主要內(nèi)容雅魯藏布大峽谷，并播放雅魯藏布大峽谷的壯麗風(fēng)光，

讓學(xué)生在文中找出描寫峽谷風(fēng)光的主要句子，分析其中運(yùn)用的描寫手法是什么，接著，我們讓學(xué)生用列數(shù)字的方法依次找出大峽谷的海拔、長度、深度等，由此感受大峽谷的壯觀，然后，我們可以將文章三四自然段中的熱帶雨林、滔滔江水等奇山異水以及生物多樣性的景象進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的奇異特點(diǎn)。通過這樣的形式，加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)。

三、設(shè)計(jì)課堂提問，培養(yǎng)思考能力

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師不應(yīng)只注重自己的講解，更應(yīng)該注重學(xué)生的自我思考，使學(xué)生在思考當(dāng)中逐步剖析、挖掘教材知識(shí)，更深層次地了解體會(huì)文本思想內(nèi)涵。為了達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)課堂提問成為了一種有效的教學(xué)方法。巧妙的提問可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生大腦不停運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷思考，從而收獲知識(shí)。

例如，我們在開展《懷念母親》這一課的教學(xué)時(shí)，我們就可以通過問題的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生深入文章內(nèi)容。我們可以通過文章題目入手，對(duì)題目中“懷念”的意思，以及“母親”具體指的是誰作為問題提問，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材正文的學(xué)習(xí)，接著，我們可以通過“作者有哪些遭遇？”“針對(duì)母親作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？”等問題，讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)部分，進(jìn)行思考分析、總結(jié)并回答，深入課文的理解與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革優(yōu)化，身為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該緊跟步伐，不斷進(jìn)取，積極改變舊的教學(xué)觀念和教育模式，通過設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)、應(yīng)用多媒體教學(xué)、設(shè)計(jì)課堂提問等新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，促使語文教學(xué)課程的有效進(jìn)行。

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作者簡介：陳易媛，女，湖南省靖州苗族侗族自治縣平茶鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南，懷化，研究方向小學(xué)語文教育。