周葉青

摘 要：在新課程改革的背景下，不僅對教學(xué)提出了眾多的要求，促使眾多的教學(xué)模式應(yīng)用到各個階段的教學(xué)當(dāng)中。其中在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的語文水平，則需要合理的開展閱讀教學(xué)。然而，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師合理的將課外閱讀融入到教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，提高語文教學(xué)的效率?；诖?，本文分析課小學(xué)語文課外閱讀的作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課外閱讀

引言：在小學(xué)語文開展教學(xué)的過程中，最重要的模塊之一就是閱讀教學(xué)。因此，相關(guān)語文教師應(yīng)該重視語文閱讀教學(xué)，并根據(jù)實際情況將課外閱讀融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)。然而，在實際閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的閱讀興趣不高，難以提高閱讀的質(zhì)量與效率。所以，教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的應(yīng)用，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

一、課外閱讀素材選擇的要求

（一）符合學(xué)生年齡段

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，對社會沒有充足的認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，同時需要根據(jù)實際情況選擇適合學(xué)生年齡段的閱讀素材，促使學(xué)生能夠高效的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時，教師應(yīng)該全方面分析學(xué)生的興趣與愛好，進(jìn)而能夠適當(dāng)?shù)倪x擇學(xué)生感興趣閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。

（二）選擇文化內(nèi)涵深厚的文本

教師在實際選擇閱讀素材的過程中，還應(yīng)該重視文化內(nèi)涵的選擇，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)語文。與此同時，教師應(yīng)該合理的將優(yōu)美的文學(xué)知識融入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的閱讀視野，發(fā)揮課外閱讀的作用。例如在學(xué)習(xí)古詩的過程中，教師可以將《唐詩三百首》這本書籍融入到實際教學(xué)當(dāng)中，并從中選擇優(yōu)秀的古詩讓學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠了解更多的知識。

二、開展課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)語文教師在開展課外閱讀的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的愛好與特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要想提高小學(xué)生的語文水平，則需要積累相關(guān)知識，促使學(xué)生在考試后生活中能夠合理的運(yùn)用。與此同時，學(xué)生如后積累了相關(guān)素材與知識，不僅能夠提高學(xué)生的語文水平，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)語文的自信心，為學(xué)生帶來相應(yīng)的成就感，促使其能夠更加積極主動學(xué)習(xí)語文。除此之外，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，社會閱歷不足，但卻有較強(qiáng)的模仿能力。因此，教師可以借助學(xué)生這項技能，將相關(guān)的名人傳記融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在閱讀的過程中能夠從中獲取相應(yīng)的經(jīng)驗與啟發(fā)，有助于學(xué)生的成長。

（二）課外閱讀能夠提高學(xué)生的寫作能力

眾所周知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的事物時，能夠深刻的將其記憶，并且能夠在適當(dāng)?shù)臅r間將其合理的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生將閱讀積累的素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中，促使寫作的質(zhì)量與效率得到有效的提升。與此同時，教師在收集課外讀物的過程中，可以適當(dāng)?shù)倪x擇漫畫等相關(guān)材料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以將《老夫子》融入到實際教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠了解大量的成語，提高學(xué)生的語文水平。

（三）課外閱讀能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易受外界環(huán)境的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率無法有效的提升。因此，教師在開展課外閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視環(huán)境的設(shè)置，盡可能為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生能夠高效的激烈文學(xué)知識。與此同時，教師必須要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且需要意識到課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)的重要性，進(jìn)而能夠更加高效的將課外內(nèi)容與課堂銜接。在這種教學(xué)環(huán)境下，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力與立即額能力，幫學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，達(dá)到課外閱讀設(shè)置的目標(biāo)。

（四）課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會意識

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師過于重視課內(nèi)知識的傳授，并沒有開展課程延伸的教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生積累的素材不充足，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時無法培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。因此，在實際開展課外閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的借助課外閱讀，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會意識，促使學(xué)生能夠靈活的使用語文知識，提高自身的語文水平。例如在學(xué)習(xí)《雷鋒》這節(jié)課時，在課本中能夠?qū)W習(xí)到雷鋒樂于助人的實際，為了拓展學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的社會意識，教師應(yīng)該開展課堂延伸，將與雷鋒相關(guān)的知識融入到教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對雷鋒的理解，發(fā)揮課外閱讀的作用。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文開展教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視閱讀教學(xué)，同時需要合理的將課外閱讀融入，促使教學(xué)的效率得到有效的提升。與此同時，教師還應(yīng)該全方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分認(rèn)識語文閱讀教學(xué)的不足。合理的將學(xué)生感興趣的元素融入，促使學(xué)生能夠積極主動的參與閱讀學(xué)習(xí)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

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