周新姣

摘 要：在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)帶有綜合性，有知識(shí)、興趣、思維、思想四個(gè)方面。所以在優(yōu)化教學(xué)的進(jìn)程中也就需要從這四個(gè)方面做設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)得到共同發(fā)展，全面提高教學(xué)水平。教師在優(yōu)化策略的實(shí)施中，需要針對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展方向做改革和創(chuàng)新，保證學(xué)生可以參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略，希望提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高質(zhì)量

前言：在生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，所以在教學(xué)方式和方法上都要向?qū)W生的主觀需要靠攏。但是目前的情況是，教師對(duì)于生本理念的理解不夠完善，在課堂教學(xué)中的落實(shí)也就呈現(xiàn)出了單一性和混亂性，大多學(xué)生不能從中有效完成對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)方式上也呈現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)脫軌的情況，嚴(yán)重降低了教學(xué)的質(zhì)量。因此，就需要針對(duì)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展進(jìn)行改革，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有組織和引導(dǎo)，并能夠在學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)趣味課堂的建設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，其前提條件就是學(xué)生的興趣，無(wú)論在傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)去思考和探究，對(duì)于知識(shí)的理解也就更為深刻，學(xué)習(xí)的效率也更高。而學(xué)生沒(méi)有興趣，就只會(huì)去依賴教師的講解，沒(méi)有參與學(xué)習(xí)，不能有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。因此，優(yōu)化教學(xué)的第一步就是建設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去做探究性的思考和學(xué)習(xí)。

趣味課堂的建設(shè)需要從兩個(gè)方向上進(jìn)行，一是知識(shí)呈現(xiàn)的趣味性，二是學(xué)習(xí)上的趣味性。知識(shí)呈現(xiàn)的趣味性需要借助信息技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象化，將具體的生活應(yīng)用呈現(xiàn)出來(lái)，以此就可以使學(xué)生近距離的接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，想要去做了解，有學(xué)習(xí)興趣的建立。例如，在《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)中，教師就可以借助多媒體，以動(dòng)畫(huà)的方式將數(shù)字的概念呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生建立趣味數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)感受。這能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解，也有利于數(shù)學(xué)興趣的建立。學(xué)習(xí)上的趣味性則需要教師將教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)豐富的內(nèi)容，改變枯燥的概念教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，比如設(shè)計(jì)趣味的知識(shí)探究，使處于剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有思維的發(fā)散和快樂(lè)的體驗(yàn)，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。例如，在“加減法”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生做加減的人數(shù)游戲，使知識(shí)的教學(xué)在游戲中可以得到體現(xiàn)，被參與游戲的學(xué)生所理解和吸收。趣味課堂的建設(shè)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而在開(kāi)展的階段上，最好在小學(xué)初段，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)閯偨佑|就產(chǎn)生反感，也符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，可以起到事半功倍的效果。

二、構(gòu)建開(kāi)放課堂的氛圍

教學(xué)質(zhì)量的提高，其顯性指標(biāo)就是學(xué)生的成績(jī)，這就需要教師需要優(yōu)化教學(xué)的方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解，使學(xué)生正確、完整的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以在課堂中獲得成功的喜悅和成就感，并奠定積極參與教學(xué)的基礎(chǔ)。在方法上，教師需要構(gòu)建開(kāi)放課堂的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都愿意做學(xué)習(xí)上的思考，喜歡做探究，從而在積極的思考下就能完成知識(shí)的理解。例如，在《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師先針對(duì)倍的概念做演示，以重復(fù)的數(shù)量相加來(lái)闡述倍，然后去鼓勵(lì)學(xué)生做提問(wèn)，去解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑問(wèn)，最后提出乘法計(jì)算，讓學(xué)生去做應(yīng)用解題，完成對(duì)知識(shí)的理解。在此課堂中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)理解始終處于探究理解的狀態(tài)，知識(shí)從各個(gè)角度進(jìn)行了展示，知識(shí)的理解肯定會(huì)更加的全面，也更為深刻，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

開(kāi)放課堂的構(gòu)建其主旨就是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生的知識(shí)理解可以表達(dá)出來(lái)，以問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，避免講學(xué)課堂下學(xué)生理解上的偏差和不足，知識(shí)理解的各種問(wèn)題得到了呈現(xiàn)，也得到了解決，所以學(xué)生可以在課堂教學(xué)中有效完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，可以促使數(shù)學(xué)計(jì)算體系的建立。

三、增加互動(dòng)課堂的開(kāi)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主性的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是緩慢的，教師的教學(xué)策略應(yīng)該是長(zhǎng)期的，需要互動(dòng)課堂的開(kāi)展，讓數(shù)學(xué)思維得到交互，在互動(dòng)中完善并成長(zhǎng)。但是互動(dòng)課堂的開(kāi)展受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，沒(méi)有理解也就無(wú)法互動(dòng)，同時(shí)課堂教學(xué)的時(shí)間也有限，不能給予學(xué)生充分的互動(dòng)時(shí)間。基于此，教師在互動(dòng)課堂的開(kāi)展上就可以引入翻轉(zhuǎn)課堂[2]。將課堂進(jìn)行延伸，使學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂中針對(duì)自主學(xué)習(xí)的成果和問(wèn)題做互動(dòng)交流，完善理解學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中學(xué)生的思維也就能夠得到有效發(fā)展。例如，在《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)中，教師以教學(xué)軟件“作業(yè)幫”布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓預(yù)習(xí)教學(xué)可以有效開(kāi)展，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。然后在課堂中教師依據(jù)軟件的反饋，提出相應(yīng)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論學(xué)習(xí)，去解決典型問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思維理解上的討論，從而就讓知識(shí)被學(xué)生所獲取，并在討論中有自主學(xué)習(xí)能力的提升，邏輯推理素養(yǎng)可以得到有效培養(yǎng)。

四、組織探究課堂的實(shí)施

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)和解題能力的理論基礎(chǔ)，需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，以優(yōu)化課堂的探究教學(xué)，使數(shù)學(xué)思想滲透到具體的知識(shí)學(xué)習(xí)中。這樣可以潛移默化的改變學(xué)生的數(shù)學(xué)想法，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，在《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)中，教師就可以利用轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師先以同分母的加減法教學(xué)為起始，以圓形比例的方式代表分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的展示，讓學(xué)生在直觀上看到加減法的過(guò)程和結(jié)果，之后再以異分母轉(zhuǎn)化為同分母的為引導(dǎo)，使學(xué)生從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)的加減法算法。通過(guò)以數(shù)學(xué)思想為基礎(chǔ)的探究課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)各項(xiàng)能力可以得到提高，并且有直觀想象等素養(yǎng)的建立。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)是學(xué)生建立興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，課堂又是主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師需要做課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生可以完成對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并在其中建立興趣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，并在逐漸的學(xué)習(xí)積累中形成數(shù)學(xué)思維方法，獲得數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。社會(huì)在進(jìn)步，教育也在不斷地做改革，教師的教學(xué)也需要隨著時(shí)代發(fā)展而進(jìn)步，讓課堂教學(xué)可以隨著學(xué)生的需要而做改變，提高教學(xué)水平，保證高效課堂教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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