陳東

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)則是當(dāng)前教師的一項(xiàng)重要工作。對(duì)此，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在新課改政策的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主思考及探究能力，為提高課堂效率做鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；策略

引言：現(xiàn)今，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，大部分初中數(shù)學(xué)教師都存在“灌輸式”的教育理念，過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，乃至?xí)霈F(xiàn)明顯的厭學(xué)心理。再加上師生之間的交流和溝通有限，教師不了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致課堂效率明顯低下。本文首先探討了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的具體策略，具體內(nèi)容如下。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生難以融會(huì)貫通

根據(jù)華師大版初中教學(xué)的改編情況來(lái)看，其前后內(nèi)容并無(wú)明顯地變化，依舊是圍繞著中考進(jìn)行編制。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于繁瑣，忽略了思維能力鍛煉等方面的題型設(shè)計(jì)。完全是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并未彰顯出創(chuàng)新教學(xué)的意義。比如一些例題的選擇相對(duì)死板，且題型單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，僅僅是為了完成作業(yè)而機(jī)械性地作答。在這一過(guò)程中，自然影響到學(xué)生思維邏輯能力的鍛煉和拓展，且對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通造成一定的阻礙。

（二）理論內(nèi)容過(guò)多，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在具體教學(xué)中，教師通常注重理論知識(shí)的講解，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；谛抡n改的引導(dǎo)下，初中教學(xué)內(nèi)容明顯增多，而課時(shí)有限，教師在教學(xué)中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，往往更注重理論知識(shí)的講解和分析，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意識(shí)。

（三）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并未突出教師主導(dǎo)作用

由于新課改的全面推進(jìn)，教師通常認(rèn)為，只要學(xué)生具備一定的獨(dú)立性，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)具備自主學(xué)習(xí)的能力，其實(shí)，這種想法并不正確，其并非能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。對(duì)此，若要確保學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的課堂知識(shí)，一定離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊。

（四）過(guò)于注重教育情景化，濫用多媒體信息技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建情景化場(chǎng)景是一個(gè)重要的教學(xué)方式，其不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，拓展學(xué)生的視野。不過(guò)，一些教師通常會(huì)片面地注重情景化場(chǎng)景的構(gòu)建，將一些與課本知識(shí)不相干的內(nèi)容融入進(jìn)去，久而久之，學(xué)生會(huì)忽視對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不但會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，甚至也會(huì)導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)效率下降。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是初中教學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用模式，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著主要作用。不過(guò)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一定要適宜、合理，切不可濫用，否則會(huì)帶來(lái)不利影響。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，過(guò)多地應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解和分析造成干擾，有的時(shí)候，一些知識(shí)點(diǎn)還是需要教師在黑板上進(jìn)行講解，確保整體結(jié)構(gòu)的清晰和完整，便于學(xué)生理解和掌握。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體制，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新

由于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)模式則是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)必然發(fā)展方向。當(dāng)前，分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究教學(xué)法等是比較常見(jiàn)且有效的教學(xué)模式，教學(xué)教師需要通過(guò)扭轉(zhuǎn)單一的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、探索分析能力的培養(yǎng)。比如，在講解幾何及空間向量知識(shí)時(shí)，教師可以借助于多媒體技術(shù)播放一些與課堂知識(shí)有關(guān)的視頻或PPT等，便于學(xué)生更直觀、生動(dòng)地理解立體幾何的含義，幫助學(xué)生更全面地掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）改變教學(xué)觀念，遵循“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的身心特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師也需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，便于及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際需求。并引導(dǎo)學(xué)生多多參與課堂討論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）采用科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升

在具體教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要過(guò)程，唯有確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性和有效性，方可引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率不斷提升。所以，教師需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)發(fā)展，實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教育的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)、及時(shí)、正確的指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變初中教學(xué)課程目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性，教學(xué)過(guò)程比較抽象，對(duì)此，教師需要與學(xué)生多溝通、多交流，幫助學(xué)生主動(dòng)思考、探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從年齡角度來(lái)看，初中生正處于人生學(xué)習(xí)的重要階段，容易出現(xiàn)焦躁、叛逆、好動(dòng)等問(wèn)題，對(duì)此，教師一定要密切觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

另外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于僵化，對(duì)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)要求，這極易出現(xiàn)學(xué)生“死讀書(shū)”現(xiàn)象。對(duì)此，當(dāng)前，教師需要明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生真正弄清楚解題思路和方法，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)也需要理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用，為增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)做鋪墊。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教師一定要在新課改的引導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，引入全新的教學(xué)理念，真正地為提高課堂效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)做鋪墊。

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