仲玉凈

摘 要：音樂彈唱教學(xué)是中職院校學(xué)前教育推出的一種全新的教學(xué)方式，其教學(xué)方式以全新，新穎的特點著稱，并受到廣大幼師的追捧。通過運用彈唱的教育方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的口語表達能力和語言感知能力，所以，在實際的教學(xué)中，教師要合理運用這一方面的知識以提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂彈唱;教學(xué)

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)方向依托于幼兒園與早教中心，在實際的幼兒園教學(xué)過程中，可以看到現(xiàn)在幼兒園教育教學(xué)的多元化與融合性的特點，每個幼兒園都有自己的特色，但這一特點是普遍存在的。在幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒教師更多的是需要全面的、綜合性的將在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識進行一個融合與整合。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生具備的知識與技能

面對當(dāng)前教育的大背景，對于在幼兒園教學(xué)的中職學(xué)前教育的老師來說，幼兒園不需要彈奏鋼琴的藝術(shù)表演家，需要能夠具備編配、彈奏各種兒歌的能力。幼師專業(yè)的學(xué)生，首先要從認(rèn)識琴鍵（琴弦）開始，了解怎樣彈奏出美妙的歌曲;在掌握了基礎(chǔ)的彈奏指法后，要學(xué)會彈奏演唱，并結(jié)合幼兒喜歡的音樂進行大量的練習(xí)，為自己以后彈唱教學(xué)做鋪墊。

中職專業(yè)的學(xué)生大都開設(shè)樂理與視唱課程內(nèi)容，與音樂彈唱伴奏課程融合，那么，這部分內(nèi)容就需要專業(yè)教師在第一學(xué)期，加強對于附點音符、切分音符的重點學(xué)習(xí)，與兒歌作品形成具體的應(yīng)用性練習(xí);同時，在第二學(xué)期，加入調(diào)、首調(diào)、固定等與鋼琴兒歌伴奏連接的理論性內(nèi)容，融入兒歌伴奏的具體音樂作品，進行講解。這樣才能連接，層層相扣，更加有效、適用。

此外，還要加強學(xué)生即興彈唱的應(yīng)變技能;加強訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì);加強學(xué)生即興彈唱的想象力和豐富的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生能在以后的幼兒園工作中隨機應(yīng)變。

二、結(jié)合古典樂器彈湊，提高學(xué)生彈唱能力

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，隨之而來的是在教材內(nèi)容的更新。每個中職院校都有共同性與特殊性，因此，教材的內(nèi)容，每個學(xué)?？梢孕纬勺跃幍膬?nèi)部教材，整體上進行一個打破重組的思路，降低專業(yè)化。在教學(xué)學(xué)生音樂彈唱部分時，為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)彈奏作品，并再加入更多兒歌伴奏的樂譜的同時引進我國的古典樂器進行教學(xué)，首先，老師先利用古箏進行示范教學(xué)（黑黑的天空低垂亮亮的繁星相隨蟲兒飛蟲兒飛你在思念誰 天上的星星流淚 地上的玫瑰枯萎 冷風(fēng)吹 冷風(fēng)吹 只要有你陪）。這美妙的音樂彈唱，讓學(xué)生在進行課堂正式學(xué)習(xí)的前幾分鐘，隨著老師一起來進行彈奏演唱。這個階段的孩子，正是對音樂彈唱感興趣的時候，在這些中職生就業(yè)實際教學(xué)過程中合理開展運用，可以起到很好的教學(xué)效果。在將來這些幼師實際教學(xué)過程中可以將幼兒們分成兩組，要求第一組邊彈邊唱第一句，第二組邊彈邊唱第二句，這樣依次循環(huán)，然后合唱彈奏。這樣就可以將幼兒的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，也能更好地提高幼兒的音樂彈唱能力，既活躍了課堂氛圍，又讓幼兒們對該課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了一個極大的興趣。所以中職的教師們應(yīng)當(dāng)更好的教導(dǎo)自己的學(xué)生。

三、利用現(xiàn)代化樂器，“彈”與“唱”的巧妙結(jié)合

隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上，也出現(xiàn)了變更。首先，教師的教學(xué)過程，專業(yè)化的術(shù)語盡量降低，讓課程變得通俗易懂，適合學(xué)生們學(xué)習(xí)，并且也能夠轉(zhuǎn)化為他們幼兒職業(yè)教育生涯中的常用內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的興趣和接受能力，進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分層次、分批。中職學(xué)生中，有一部分學(xué)生在進來之前，往往有2-3年的鋼琴彈唱基礎(chǔ)與歌曲伴奏學(xué)習(xí)。因此，因材施教，尤為重要。學(xué)生彈奏的作品難易有區(qū)別，但是鋼琴彈奏的基本技術(shù)、方法、歌曲伴奏的理論方法是一樣的，最終實現(xiàn)的是學(xué)生對于音樂歌曲伴奏、鋼琴彈奏的能力培養(yǎng)。這樣一來，分組的學(xué)習(xí)效果可以達到最佳、最優(yōu)的效果。第二，通過線上+線下的教學(xué)模式，要將鋼琴彈奏與音樂伴唱的內(nèi)容進行融合與重組，讓教師在教學(xué)方法上需要進行思考。利用現(xiàn)代化樂器進行教學(xué)，它能將歌曲技巧、鋼琴技能、即興演唱完美地融合，能達到同步協(xié)作的特點。我們可以由簡到繁地教學(xué)，我們要在教學(xué)時遵循“以唱為主，以彈為輔”的原則。所以，中職生在平時的學(xué)習(xí)中，只有多加練習(xí)、多唱、多想，才能將這一項技能完美運用。

總而言之，中職院校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)目前的職業(yè)需求，需要教師在教學(xué)中提高樂器彈奏的技術(shù)性，加強樂器彈奏的實際應(yīng)用性，大量彈奏音樂作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生編配彈唱的能力、轉(zhuǎn)調(diào)的能力與整體的音樂素養(yǎng)。讓學(xué)生更多的通過課程能夠自主的學(xué)習(xí)、思考、學(xué)會如何教學(xué)與應(yīng)用，更是一個幼兒教師所需要、所具備、所要培養(yǎng)的能力。

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