孫慧華

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)，有助于降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)班級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提高，初中數(shù)學(xué)教師要積極的探索生活和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的有效方法和策略，找準(zhǔn)生活化教學(xué)的方向，全面的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗積累，就初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略；探索

隨著新課改的有效推進(jìn)，將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行有效的融合、開展生活化教學(xué)，已經(jīng)成為眾多數(shù)學(xué)教師激發(fā)課堂教學(xué)活力、提升課堂教學(xué)效率的有效手段，也在不斷的生活化教學(xué)實踐中積累了良好的教學(xué)經(jīng)驗，教師要繼續(xù)沿著新課改和生活化教學(xué)的方向指引，不斷的讓數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)提效，為班級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好的前提條件。

一、開展生活化教學(xué)，要充分整合教材資源

開展生活化教學(xué)是需要依托豐富的生活化資源來作為支撐的，而數(shù)學(xué)教材中包含較為豐富多樣化的生活化教學(xué)資源，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要對這些資源要素進(jìn)行積極有效的整合與拓展，以不斷的借助這些資源提升生活化教學(xué)的質(zhì)量。其一，挖掘教材資源。教師要按照某一要素（如數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活、數(shù)學(xué)與游戲、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)與藝術(shù)、數(shù)學(xué)史等等）積極對教材中的生活化素材進(jìn)行挖掘，如《正數(shù)與負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容與生活相關(guān)的內(nèi)容有零下幾攝氏度、位移和加速度；《有理數(shù)的乘方》小節(jié)內(nèi)容中包含印度國王和阿凡提打賭的故事；《幾何圖形》中包含各種包裝紙盒的設(shè)計等等，將這些內(nèi)容進(jìn)行有效的歸類和梳理，并探尋有效使用這些生活化要素的教法和學(xué)法，為課堂的生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)。其二，拓展生活化資源。教材中的生活化資源相對來說是有限的，為了更好的開展生活化教學(xué)，教師需要積極的拓展和延伸教材中的生活化資源，以更豐富的資源內(nèi)容、更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用方式來為初中數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)助力。例如，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┏烧Z故事、數(shù)學(xué)家的勵志故事、名人名言、數(shù)學(xué)小笑話、數(shù)學(xué)史中的奇聞異事等等，不斷的豐富生活化教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步的提升生活化教學(xué)的趣味性和實效性。

二、開展生活化教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)生活化的情境

逼真與形象的生活化教學(xué)情境可以有效的來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化學(xué)生的思考難度，優(yōu)化課堂的教學(xué)，因此，數(shù)學(xué)教師要在生活化教學(xué)中注重對生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，以不斷的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)班級學(xué)生從生活的視角更為高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用GIF圖片來動態(tài)化的展示幾幅關(guān)于軸對稱的生活化事物，如一雙鞋子、傳統(tǒng)的木門、筷子等等，讓學(xué)生在有趣的生活化事物的展示中加深對軸對稱圖形的印象，進(jìn)一步的理解軸對稱圖形的基本特征。又例如，在學(xué)習(xí)《平行線》知識內(nèi)容中，教師可以向?qū)W生展示汽車行駛在公路上、城市廣場三根平行豎立的旗桿、屋頂和地面等等，讓學(xué)生在這些生活化場景的展示中較好的理解平行線的特點和性質(zhì)，不斷的加深學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)知和理解，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然，在生活化情境的創(chuàng)設(shè)中教師要緊扣具體的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的需要對這些生活化情境進(jìn)行合理的優(yōu)化，以讓所創(chuàng)設(shè)出來的生活化情境更具有感染力和滲透力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開展生活化教學(xué)，要布置生活化的作業(yè)

開展生活化教學(xué)一方面需要教師在課堂教學(xué)中積極的將生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，另一方，我們還要積極的將生活化教學(xué)延伸到課后的作業(yè)布置上，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，不斷的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效的提升學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計調(diào)查》和《直方圖》知識內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生按照統(tǒng)計與調(diào)查的方法對班級學(xué)生的體育興趣愛好進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，并將具體的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果制作成直方圖或者折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生對比誰的圖像做得比較好，對存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步的鞏固該節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又例如，在學(xué)習(xí)了《軸對稱》內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在課下觀察生活中的軸對稱圖像，并和自己的同學(xué)一起設(shè)計和裁剪有意義和有價值的剪紙，相互進(jìn)行贈送，這樣既可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對軸對稱知識的認(rèn)知和理解，還可以增強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的感情。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要重視生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，積極的研究、探索和改進(jìn)生活化教學(xué)的有效策略，并在具體的生活化教學(xué)實踐過程中有效的整合和拓展生活化教學(xué)資源，合理的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，布置生活化的作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂和生活緊密聯(lián)系，從而全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提升。

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