湯燦輝

摘 要：寫作能力的培養(yǎng)是高年級小學語文教學的重要部分。良好寫作能力以及寫作習慣的培養(yǎng)對小學生的語文學習及未來發(fā)展具有極為重要的影響。作為奮戰(zhàn)在高年級小學語文教育一線的教育工作者，我們想要提高高年級小學生的寫作能力，就必須在教學中培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生謀篇布局能力以及引導小學生在寫作中融入真情。

關鍵詞：小學生;小學語文;寫作能力;具體策略

提高高年級小學生的寫作能力對語文課堂教學效率的提升與學生的未來發(fā)展都有極為積極的影響。作為小學語文教師，我們必須在深刻認識這一事實的基礎上在寫作教學中給予他們正確的指引與指導，使之能夠在寫作教學過程中真正有所獲益。

一、培養(yǎng)小學生的寫作興趣

寫作興趣是小學生能夠積極參與到寫作活動中的重要保障，也是寫作教學能夠得到良好效果的重要支撐。那么，如何才能在教學過程中有效激發(fā)學生的學習興趣呢？在筆者看來，我們不從著重從以下兩點入手：

首先，深入了解學生狀況，對癥下藥。

在寫作教學中，很多小學生都是談寫色變。對此，我們唯有找到病源才能對癥下藥，才能做到藥到病除。比如，對于那些語言空洞無物的學生，我們可以引導他們從自身情感體驗等方面入手寫作;對于那些語言匱乏、寫作時總是詞不達意、病句錯詞連篇的學生，我們不妨建議他們著重積累語言素材和寫作素材;對于那些視寫作為洪水猛獸的學生，我們則要深層次分析他們畏懼寫作的原因，并在此基礎上擬定一系列可行性措施……唯有如此，我們才能真正消除學生在寫作中的負面情緒，使之更加積極、主動地參與到寫作活動中。

其次，采用靈活多變的教學方式。

在新形勢下，得益于科學技術的進步與發(fā)展，許多高新技術都被運用于教育教學過程中。在這些教學方式的輔助下，我們不僅能夠將寫作教學變得精彩有趣，還能最大程度上調動學生的參與熱情，使之能夠更加積極、主動地參與到教學過程中。比如，在寫作教學中，我們可以將一些優(yōu)質的影視資源、圖像資源等借助多媒體的形式呈現(xiàn)到課堂教學中，如此一來，小學生不僅能夠在生動、形象的多重感官刺激下產生更加強烈的自我表達意愿，還能在教師的牽引下準確、生動地描述出自身想法。

二、提高小學生謀篇布局能力

謀篇布局能力是寫作過程中極為重要的一項能力，它不僅能使小學生根據自身思路整理出文章的大致結構和段落等，還能使之在構思過程中實現(xiàn)寫作素材的優(yōu)化和重組，從而確保文字作品完美地呈現(xiàn)出來。然而，想要提高小學生的謀篇布局能力，我們首先就要培養(yǎng)他們的構思能力，引導他們在寫作活動展開之初就要根據主題進行構思，并根據構思列出行文大綱。其次，引導學生根據行文大綱篩選、組織語言素材，并根據素材內容與主題的貼合度進行增刪。如此一來，小學生的謀篇布局能力勢必將會得到極大的鍛煉與提升。比如，在以“美麗的春天”為主題的寫作活動中，學生可以依據該主題列出如下大綱：

1、從春草凸顯春天之美;

2、從春風凸顯春天之美;

3、從春雨凸顯春天之美;

在明確該行文思路后，學生可以根據大綱內容進一步整理寫作素材和寫作呢內容。比如，在第一段落的“春草”方面，學生既可以從春草的嫩、綠、柔等方面著手，也可以從春草的頑強生命力等方面入手，總之能夠突出春天充滿希望、旺盛的生命力即可。在描述這一部分內容時，學生可以將與之關聯(lián)密切的內容進行重點闡述;將與主題關聯(lián)不甚密切的內容有選擇性地闡述;將與主題無甚關聯(lián)的素材刪掉不提。如此一來，我們不僅能夠確保小學生在寫作過程中不偏離題意，還能使之在寫作過程中強有力地凸顯主題。

三、引導小學生在寫作中融入真情

情感是文章的靈魂之所在，唯有融入真情實感的文章才能成為好文章。因此，在寫作教學過程中，我們務必要引導學生在寫作中融入真情實感，不要通過言詞堆砌敷衍了事。在教學中，教師可以精心組織一系列的寫作小活動，讓學生將其在活動中的感悟細致地描繪出來。比如，在寫作教學中，筆者曾借故班級學習狀態(tài)不佳而大發(fā)雷霆，然后，讓學生通過匿名或者不匿名的方式寫信表達其觀點和建議（在此過程中，學生的表述要完全自由，不需要受到格式、題材、主題、字數等方面的限制）。在收集上來的信件中，有的學生指責我亂發(fā)脾氣，小題大做，有的學生則是對我一番安慰與勸解。然而，無論是哪種，我都能從這些文字中感受到他們異常鮮明的情緒特征。這與以往的作文（堆砌辭藻、無真情實感）是存在極大差別的。

總而言之，寫作能力的提升對小學生的未來發(fā)展具有極為重要的影響，作為小學語文教師，我們務必要在寫作教學中竭盡全力，以期有效提高小學語文寫作教學的質量與效率，使學生得到綜合性的提升。

參考文獻：

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