高衛(wèi)華

摘 要：在中華傳統(tǒng)文化中，音樂是傳統(tǒng)文化的一個重要的組成部分，在當代文化傳承中占有很大的比重。在小學音樂教學中加強對傳統(tǒng)文化進行滲透，是當前教學工作的一項重點，也是作為中華兒女傳承文化的必經(jīng)之路。但是在當前小學音樂教學階段，許多教師存在一定的誤區(qū)，不能在小學音樂教學階段對傳統(tǒng)文化進行有效的滲透和解讀，導致學生對于傳統(tǒng)文化存在一定的誤解，或是傳統(tǒng)文化沒有對學生產(chǎn)生積極的影響。本文就當前小學音樂教學階段進行傳統(tǒng)文化滲透的意義、誤區(qū)以及進行傳統(tǒng)文化滲透的策略展開闡述。

關(guān)鍵詞：小學音樂；傳統(tǒng)文化；文化滲透

在小學教學階段，音樂教學是一項基礎(chǔ)性的教學工作，而在小學音樂教學過程中進行專業(yè)化的傳統(tǒng)文化滲透，更是音樂教學工作的重點。對于小學生來說，在音樂學習過程中學習傳統(tǒng)文化，這對于提升學生對傳統(tǒng)音樂文化的鑒賞能力，起著重要的作用。而且，傳統(tǒng)文化對于提升學生的文學素養(yǎng)，開拓學生視野，增加知識儲備，傳承中華優(yōu)秀文化等有著重要的作用。因此，在小學音樂教學階段進行有效的傳統(tǒng)文化滲透是教學過程必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是教師在教學過程中的一項重點教學工作。但現(xiàn)階段，在小學音樂教育傳統(tǒng)文化滲透上存在一定的誤區(qū)，需要得到有效的解決。

一、當前小學音樂教學傳統(tǒng)文化滲透的意義

在教學過程中，音樂這一學科對于學生學習中國的音樂知識，了解中國傳統(tǒng)的音樂文化，發(fā)揮著重要的作用。而且，音樂又是傳統(tǒng)文化的一個載體，要想繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就離不開對于音樂的學習。可以說，音樂不僅僅是一項學科，更是幾千年來人類文化組成的一部分。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到音樂教學過程中，對于繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，提升學生對中華傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生高度的文化認同感和繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的使命感，具有深遠的意義。

在小學階段，學生的身心尚未發(fā)育成熟，極易受到外界因素的影響，甚至關(guān)系到學生優(yōu)良品格的形成。一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于促進學生身心健康的成長，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。對于在音樂教學過程中學習傳統(tǒng)文化，這不僅是對傳統(tǒng)文化的一種繼承，更是對傳統(tǒng)文化的一種弘揚。因此，需要年輕的一代人去學習，去傳承，去弘揚，去創(chuàng)新，這樣傳統(tǒng)文化才不會隨著時間的流逝而消失。

二、小學音樂教學傳統(tǒng)文化滲透存在的誤區(qū)

在現(xiàn)階段小學音樂教學過程中進行傳統(tǒng)文化滲透存在著多個誤區(qū)。一方面，學校和教師對傳統(tǒng)文化教學的重視程度欠缺，甚至一些地方的教師音樂鑒賞能力不夠，其教學水平無法滿足現(xiàn)階段音樂教學的需要，甚至還會有一個教師會兼任多個學科的現(xiàn)象。導致了這些地方在音樂教學過程中對傳統(tǒng)文化滲透不夠，無法有效地向?qū)W生傳達音樂知識。對此，學校要提起足夠的重視，選拔高素質(zhì)高水平的音樂教師，定期對音樂教師進行審核考察；教師也要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以滿足教學的需要，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

另一方面還有一些教師存在著對傳統(tǒng)文化不注重深度挖掘，甚至漠視的情況，嚴重阻礙了傳統(tǒng)文化在小學音樂教學過程種的滲透。對小學生來講，自身的文化基礎(chǔ)比較差，教師也只是按照大綱進行解讀，容易導致學生對傳統(tǒng)文化形成一種偏見，認為傳統(tǒng)文化不是很重要，這樣更是增加了傳統(tǒng)文化滲透的難度。

三、小學音樂教學進行傳統(tǒng)文化滲透的策略

在現(xiàn)階段，學校和老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，提高在音樂教學階段進行傳統(tǒng)文化教學的重視程度。所以在這一方面，學校需要摒棄過去漠視在小學音樂教過程中進行傳統(tǒng)文化滲透的觀念，提高對傳統(tǒng)文化的重視程度，在音樂教師隊伍的選拔上，要提高選拔標準，并定期進行專業(yè)素質(zhì)考核，加強對音樂教師的專業(yè)培訓，提高教師對傳統(tǒng)文化的認識，以保證音樂教師隊伍符合現(xiàn)階段教學的標準，方面在音樂教學過程中對傳統(tǒng)文化進行有效的滲透。

作為音樂教師，要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高對傳統(tǒng)文化的認識，提高自身的教育教學水平，在音樂教學的過程中，要努力培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，幫助學生學習傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的品質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化在潛移默化的過程中對學生產(chǎn)生積極的影響。對于小學音樂教師來講，教師還要加強在課堂上對學生進行課外的拓展，讓學生了解更多的傳統(tǒng)文化，教導學生進行傳統(tǒng)文化的鑒賞、品析，感受傳統(tǒng)文化當中的精髓。

綜上所言，在小學音樂教學階段，音樂教學是小學教育的重要組成部分，傳統(tǒng)文化教學更是小學音樂教學的重點。對此，學校和老師應(yīng)當加強重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和落后的教學方式，采用多種教學手段，加強在小學音樂教學過程種對傳統(tǒng)文化的教學，提高傳統(tǒng)文化在學生心里的地位，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時還要認清在傳統(tǒng)文化滲透中的誤區(qū)，提高老師和學生的鑒賞能力，加強傳統(tǒng)文化熏陶，達到繼承傳統(tǒng)文化的目的。

參考文獻：

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