馮正興

摘 要：新課改中的教學理念不斷推進著教學的發(fā)展，如果教師不學習新知識，固步自封，既不能提高自己的教學能力，也影響著學生未來的發(fā)展。因此，作為一名初中歷史教師，我們要結(jié)合新課改的教學理念，設(shè)計出新的教學策略，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，使學生的歷史素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學策略；合作學習；直觀情境；提出問題

新課改的實施使一大部分教師認識到了自己教學的不足，對教學不足之處做出了改變，然而還有部分教師未曾走出傳統(tǒng)教學模式的束縛，以“填鴨式”的教學方法對學生進行教學，使學生熱愛學習的心少了許多。因此，作為一名初中歷史教師，我們?nèi)f萬不能停止學習的腳步，應(yīng)設(shè)計良好的課堂教學策略進行教學。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對如何結(jié)合新課改背景下的教學理念，將有效的教學策略應(yīng)用到初中歷史課堂上做一番闡述：

一、通過合作學習發(fā)揮學生主體地位

合作的方式自古就有，但是在傳統(tǒng)教學的模式下，教師總是喜歡在課堂上顯示自己的權(quán)威，教占據(jù)了課堂大部分的時間，留給學生的學習時間很少，所以學生學習效率不高。因此，作為一名初中歷史教師，我們可以在課堂上通過開展合作學習的方式，將課堂還給學生，使“教”與“學”在課堂上同時進行，進而做到在新課改背景下發(fā)揮學生主體地位的教學理念，優(yōu)化初中歷史課堂的教學效果。

例如，我在引導學生學習《動蕩的春秋時期》這一課時，首先，我將學生分成了學習小組，安排了名叫“我來學”的活動，即我在課前設(shè)計了一份導學案，讓學生自讀課文，以小組為單位親自解決導學案中出現(xiàn)的疑問，看看哪個學習小組的學習效果最好。然后，我對春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸三個部分引導學生進行了具體的探討分析。在與學生共學課文之后，我要求學習小組總結(jié)出留待解決的問題，對其進行了精講點撥。最后，我要求學生總結(jié)學習這節(jié)課后從歷史事件、歷史人物身上得到的經(jīng)驗教訓。這樣，我通過開展合作學習的方式，踐行了新課改下以生為本的教學理念，充分發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位，使初中歷史課堂的教學效果達到了最優(yōu)化。

二、通過直觀情境刺激學生學習欲望

初中階段的學生處在成長性的關(guān)鍵期，按照他們年齡特征，創(chuàng)設(shè)直觀情境能增加學生的課堂代入感。因此，作為一名初中歷史教師，我們可以通過直觀情境刺激學生的學習欲望，使學生能夠更加積極主動地投入到課堂學習當中，讓學生帶著興趣學習歷史，從而提高初中歷史課堂的教學質(zhì)量。

例如，我在引導學生學習《三國鼎立》這一課時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學生播放了影視劇中關(guān)于官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的一小部分片段，在直觀情境的作用下刺激了學生的學習欲望。然后，我要求學生自主閱讀教材，找到官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點以及影響。我與學生一起探究了官渡之戰(zhàn)中曹操為什么能夠以少勝多，又何以在赤壁之戰(zhàn)中大敗而逃進行了仔細分析。之后，我引導學生對三國鼎立局面的形成進行了分析，使學生明白了這是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)的一個過渡階段。最后，我為學生設(shè)計了一些習題，對學生題中仍有疑惑的地方進行了答疑。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境刺激了學生的學習欲望，使學生主動投入到了課堂當中，大大提高了初中歷史課堂的教學質(zhì)量。

三、通過提出問題引導學生積極思考

提問的方式是使學生能夠主動探究的方式之一，相比與傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式而言，大大調(diào)動學生的學習主動性。因此，作為一名初中歷史教師，我們可以通過提出問題，引導學生積極思考，使學生成為一個擁有獨立思考問題能力的人，讓學生在解決問題后體會到成功的快樂，從而構(gòu)建出高效的初中歷史課堂。

例如，我在引導學生學習《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》這一課時，首先，我在課件上展示了西漢前期形勢圖、西漢初期中央與封國人口對比圖兩幅圖片，對學生提問道：“西漢初期諸侯王的勢力非常強大，這種偉大的隱患使得中央的統(tǒng)治受到了嚴重的挑戰(zhàn)，大家想知道漢武帝是怎么解決的嗎？”然后，我為學生介紹了漢武帝，為學生播發(fā)了課件《推恩令》，對學生說道：“通過推恩，諸侯王的土地變得越來越小，大家想一想，推恩令有什么作用呢？”然后，我引導學生得出了推恩令，還有漢武帝之后提出的削爵、刺史制度都是為了加強皇權(quán)，實現(xiàn)政治層面的大一統(tǒng)的結(jié)論。之后，我為學生介紹了大一統(tǒng)思想，讓學生從教材中找到漢武帝在董仲舒的建議下采取了哪些措施。最后，我引導著學生總結(jié)了漢武帝在政治、思想、經(jīng)濟、軍事、外交方面的措施。這樣，我通過提出問題，刺激了學生的探究欲望，使學生有了強烈的民族責任感，使得初中歷史高效課堂被順利構(gòu)建。

總而言之，作為一名初中歷史教師，我們必須要意識到隨著時代的發(fā)展教學理念也在不斷更新，我們需結(jié)合新課改的教學理念，積極創(chuàng)設(shè)教學策略，使學生在課堂教學中始終有著飽滿的學習熱情，將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)落到實處。

參考文獻：

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