呂沛熹

摘要：學前教育是目前我國教育中的一大重點，在學前教育發(fā)展過程中教師隊伍的建設是保證學前教育質(zhì)量的關鍵因素。在我國學前教育發(fā)展過程中，要想讓教師隊伍質(zhì)量得到有效地保證，首先就需要針對目前我國學前教育教師隊伍建設面臨的問題進行針對性解決，只有這樣才能逐步提高教師隊伍建設的質(zhì)量。

關鍵詞：學前教育;教師隊伍建設;策略研究

學前教育是孩子們接受教育前期的起始階段，作為孩子們的初始教育，對于孩子們今后的人生道路發(fā)展來說具有極其重要的意義。為了給學生提供一個更好的學前教育質(zhì)量，那么就一定要注重為幼兒建設一支有力量的教師隊伍，讓學生在優(yōu)質(zhì)教師的帶領下，能夠?qū)W習到更多有用的知識，清掃學生在學習道路過程中的障礙，為學生接下來的九年義務教育打下堅固的學習基礎。

1 目前我國學前教育教師隊伍建設中所面臨的問題

1.1 學前教育教師地位過低

雖然目前學前教育受到了廣泛關注，但是我國學前教育教師在社會上的地位并不是很高，現(xiàn)在每一個家庭對待孩子的重視程度極高，有一部分家長甚至認為我把孩子放到了幼兒園，你就得對我的孩子全權(quán)負責，把幼兒園教師當成一個全職的保姆。正是由于家長的不理解，導致幼兒園教師的教學壓力非常大，很多優(yōu)秀的社會人才不愿意投入的學前教育行業(yè)中來，從而導致我國學前教育教師存在著很大的缺口。

1.2 師生比例過高

根據(jù)相應的調(diào)查表明，很多地方學前教育的師生比例已經(jīng)達到了10-20：1，而造成師生比例過高的主要原因還是由于我國目前學前教育教師的嚴重缺乏。而師生比例過高，不僅會嚴重影響到學前教育教師在教學過程中的教學質(zhì)量，還極其容易出現(xiàn)一些不必要的事故，造成極為嚴重的社會影響。

1.3 師資質(zhì)量較低

由于目前學前教育行業(yè)存在著“沒編制、待遇低、缺乏保障”的現(xiàn)象，所以導致很多優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生不愿意參與到學前教育行業(yè)中來，這就導致師資來源得不到保證。很多幼兒園教師不僅沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，甚至連文化程度都達不到，嚴重影響到學前教育質(zhì)量。

2 學前教育教師隊伍建設策略

2.1 為學前教育教師營造一個良好的工作氛圍

在學前教育教師隊伍建設過程中，為了讓更多的優(yōu)秀社會人才投入的學前教育的事業(yè)中來，幼兒園管理者在日常管理過程中，就可以在幼兒園教學過程中開展一些尊師重道的主題活動，讓家長先初步了解幼兒園教師身上肩負的責任與使命。例如，在日常教學過程中，幼兒園管理者就可以組織幼兒和家長進行“我在幼兒園的一天”的主題活動，讓家長來當孩子，讓幼兒來充當教師來對家長實施一天的管理。孩子的每一個舉動都會牽動著父母的心，在活動過程中家長也會時時刻刻的關注著孩子的每一個舉動，所以通過這個角色互換的活動，能夠讓家長深刻地明白學前教育教師在教學過程中的責任與使命，促使在今后的幼兒園教學過程中，就能夠形成一種尊師重道的良好氛圍，讓家長能夠?qū)處煆男牡桩a(chǎn)生尊敬之情。其次，幼兒園管理者還要給予幼兒園教師更多的關心和理解。在日常教學過程中，管理者就需要時常的與教師進行有效的溝通，緩解他們在教學過程中的壓力。當他們出現(xiàn)工作失誤時，幼兒園管理者首先一定要先幫助幼兒園教師進行解決，在問題解決以后，在與幼兒園教師共同的探討該問題出現(xiàn)的原因是什么，避免在今后的教學過程中再次出現(xiàn)相應的問題。通過為學前教育教師營造一個尊師重道的學習氛圍，予以他們更多的關心和理解，能夠增強學前教育教師的幸福感，促使他們能夠以更積極地心態(tài)投入到教學中來，以此來有效地加快學前教育教師隊伍建設。

2.2 完善學前管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。在幼兒園建設過程中一個良好的管理制度對于幼兒園的發(fā)展來說具有非常重要的作用，同時對學前教育教師隊伍建設來說也起著至關重要的作用。所以，幼兒園管理者在日常工作過程中就一定要不斷地幼兒園管理制度進行完善，讓幼兒園教師能夠嚴格地按照規(guī)章制度投入到工作中來，以保證學前教育教師工作的高效開展。例如，幼兒園管理者在日常對教師教學質(zhì)量管理過程中，就可以定期的對學前教育教師的教學質(zhì)量進行考核評估。對于那些教學水平較低的教師，則需要積極組織他們進行相應的培訓，以此逐步提升他們學前教育水平，以此來更好地滿足學生和家長在學習過程中的需求。同時，在進行學前教育教師招聘過程中，也應該實施擇優(yōu)錄取的原則，嚴格把控教師的學歷水平與專業(yè)素養(yǎng)，以保證學前教育教師隊伍建設過程中的師資質(zhì)量。

2.3 重視職業(yè)培訓

要想構(gòu)建一支優(yōu)秀的學前教育教師隊伍，幼兒園也一定要重視學前教育教師的素質(zhì)，注重學前教育教師職前職后的培訓，以此促進教師專業(yè)化的成長。例如，在日常幼兒園教學過程中，幼兒園管理者就可以積極地組織幼兒園教師參與一些相應的學前教育培訓，讓幼兒園教師通過學前教育培訓，能夠不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對自己在教學過程中存在的問題進行不斷的改善，以保證幼兒園教師的教學質(zhì)量。而且通過組織學前教育教師進行相關的職業(yè)培訓能夠逐步增強學前教育教師的責任感與使命感，讓他們能夠以更好的狀態(tài)投入到學前教育事業(yè)中來，以此更好地呵護祖國的花朵。

總而言之，教師隊伍建設對于學前教育來說具有極其重要的意義。為了讓我國學前教育得到更好的發(fā)展，幼兒園一定要充分重視教師隊伍建設的質(zhì)量，為幼兒園教師營造一個良好的教學環(huán)境，讓更多優(yōu)秀的社會人才能夠更積極地投入到教育事業(yè)中來。并且逐步完善學前教育教師管理制度，注重對學前教師實施職業(yè)培訓，讓教師隊伍建設中的師資質(zhì)量得到保證，不斷地提升學前教育教師的專業(yè)水平，以此讓我國學前教育事業(yè)在優(yōu)秀教師隊伍的帶領下能夠不斷翻越學前教育的高峰。

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（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)西河錦蘭幼稚園）