李志利

摘要：節(jié)奏是音樂的靈魂。音樂家在創(chuàng)作音樂時，把握好了音樂整體的節(jié)奏，就能明確音樂整體的風(fēng)格。在音樂家演奏音樂作品時，通過把握整體的音樂節(jié)奏，能夠?qū)⒁魳分械囊饩硞鬟f給聆聽者，讓其感受到美，在意境中獲得一定的感悟。本文通過詳細分析如何在小學(xué)音樂的課堂上，開展節(jié)奏訓(xùn)練，利用這種方式，幫助學(xué)生增強自己的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;節(jié)奏訓(xùn)練方法;探討

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師可以通過開展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的音樂審美能力，具備一定的音樂素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)時期，教師應(yīng)通過為學(xué)生開展音樂訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定基礎(chǔ)的音樂知識，讓學(xué)生體會到音樂之美。

1 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用價值

1.1 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣

通過適當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練，能為學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)提供一些別的內(nèi)容，增強音樂課堂學(xué)習(xí)的豐富性，通過豐富的音樂課堂內(nèi)容，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，以一個積極地態(tài)度投入到其中。

1.2 強化學(xué)生的音樂記憶力

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生讀懂樂譜，對于樂譜上的旋律做到熟悉。開展節(jié)奏訓(xùn)練，能幫助學(xué)生有效的完成這一點，強化學(xué)生的音樂記憶力，借助于節(jié)奏，學(xué)生能夠熟悉音樂作品。

1.3 有利于增強學(xué)生的樂感

樂感是學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，必須要具備的一定的能力。通過音樂鑒賞課堂，學(xué)生聆聽音樂，能得到一定的啟示，獲得一定美的享受。開展節(jié)奏訓(xùn)練，正好能促進學(xué)生增強自身樂感，通過不斷地音樂節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生具備一定節(jié)奏能力，提高學(xué)生的敏銳度，增強課堂學(xué)習(xí)效果。

2 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法探析

2.1 利用游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

學(xué)習(xí)音樂，能夠讓學(xué)生感受到音樂的美感，掌握一門藝術(shù)能力。在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過將節(jié)奏訓(xùn)練和游戲相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的美感。在音樂節(jié)奏練習(xí)的過程中，單純地節(jié)奏練習(xí)，缺乏了一定的趣味性，有時候?qū)W生并不能很好地融入其中。利用節(jié)奏訓(xùn)練和音樂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的過程中。教師在教學(xué)時，需要結(jié)合課本上教材的內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞剑寣W(xué)生投入到其中，在潛移默化中，提升學(xué)生對于節(jié)奏的敏感程度。通過游戲活動的導(dǎo)入形式，學(xué)生能主動投入到音樂教學(xué)中，開展節(jié)奏訓(xùn)練，充分尊重了學(xué)生的主體地位，也豐富了課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生自身喚起了一定的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《趕海的小姑娘》這一教學(xué)內(nèi)容時，為了更好地學(xué)習(xí)這首歌曲，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編舞蹈動作，設(shè)計更為合適的動作，讓學(xué)生開始動起來，提高學(xué)生的參與興趣。教師可以向?qū)W生在教授了一定的動作后，讓全體學(xué)生都參與進來，以游戲的方式開展節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生在游戲的過程中，應(yīng)明確自己的動作規(guī)范，跟上歌曲的節(jié)奏。利用這種教學(xué)方式，完成節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生鍛煉自己的節(jié)奏思維，提高了學(xué)生對于節(jié)奏的敏感度。

2.2 聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏意識

小學(xué)階段的學(xué)生，兒歌是最適合其的音樂形式，學(xué)生在幼兒時期，也接受到了很多的兒歌知識。在小學(xué)音樂的課堂上，教師也可以利用兒歌的音樂形式，開展接節(jié)奏訓(xùn)練。利用這種學(xué)生熟悉的音樂形式，降低學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練時的陌生感。在實際的教學(xué)過程中，教師還可以利用音樂和生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生更好地進行思考，找到音樂和實際生活中的關(guān)聯(lián)，拉近學(xué)生和音樂的距離。

例如在學(xué)習(xí)《在祖國懷抱里》這一教學(xué)內(nèi)容時，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生可以深情演唱歌曲，教師可以在進行教學(xué)時，先為學(xué)生利用多媒體給學(xué)生展示一些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格，加深學(xué)生對于少數(shù)民族音樂的認識，豐富學(xué)生的課堂體驗。教師可以為學(xué)生進行一定的節(jié)奏訓(xùn)練，如《山泉、小溪、大河》，利用這種方式，讓學(xué)生進行一定的節(jié)奏練習(xí)。

2.3 利用器樂輔助，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏品質(zhì)

在音樂課堂上，教師可以利用多種不同的樂器，引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一門音樂器材的同時，也能更快地形成一定的節(jié)奏意識。音樂有著一定的強弱和長短的不同，這些不同組成了韻律，通過器樂的引入音樂課堂，能讓學(xué)生更為熟悉歌曲的基本節(jié)奏，也熟悉了和了解了一門樂器的基本掌握方法。

3 結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)重視開展節(jié)奏訓(xùn)練，利用節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，明確歌曲的基本旋律和音調(diào)。教師在教學(xué)時，應(yīng)給與學(xué)生一定的輔助，比如在教學(xué)時可以聯(lián)系實際生活，利用器樂作為輔助，開展游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極地參與到其中。

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（作者單位：四川省瀘州市瀘縣百和鎮(zhèn)五通中心小學(xué)）